10.2《阿基米德原理》教案-2023-2024学年人教版八年级物理下册

教学课题 阿基米德原理 年级 八 学校 北京市第八十中学睿德分校 姓名 杨润 教学内容分析 课标要求： 2.2.9通过实验，认识浮力。探究并了解浮力大小与哪些因素有关。 教材分析： 探究浮力的大小跟哪些因素有关是人教版第十章第一节浮力的第二课时，浮力由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。教学的重点是决定浮力大小的因素。因此在第一课时中主要从浮力的定义、浮力的测量、浮力的方向、作用点、产生原因认识浮力，为探究浮力大小的影响因素做准备。第二课时主要探究浮力的大小跟什么因素有关进一步认识浮力的大小。 探究浮力大小跟哪些因素有关是探究类学生必做实验，本探究是基于学生已有的生活经验，并结合上节所学浮力产生的原因和浮力测量的基础上应用控制变量的科学研究方法进行的探究。探究的过程中不仅能培养学生的科学探究能力，发展学生的科学思维能力，为后面的探究类实验打好基础，同时该实验有助于学生进一步认织浮力的概念和为学习阿基米德原理作好准备。 学习者分析 学生原有知识与技能、经验、思维和方法和可能遇到的困难、障碍分析 知识与技能： 1.学生认识了浮力的产生原因、方向，会用弹簧测力计测量浮力的大小。 2.学生知道m=ρV。 经验： 1.学生在日常生活中观察到木头漂浮在水面上、铁块沉入水底的现象，了解到密度小的物体上浮，密度大的物体下沉，错误的认为上浮的物体所受到的浮力大，下沉的物体所受到的浮力小，因此猜想物体的密度或物体的质量会影响浮力的大小，形成浮力的大小与物体密度有关的错误认识。 2.学生在科学课上做过盐水浮鸡蛋的实验，因此很容易猜想液体的密度会影响浮力大小。 3.学生在小学阶段已经学习了浮力大小跟物体在水中占据的空间有关的感性认识，许多学生有过游泳经验以及在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验，这些经验有利于学生猜想物体浸入液体中的体积或深度可能影响浮力的大小。 思维与方法： 1.学生具有初步的科学探究能力，但需要教师针对性的指导，学生在设计实验的过程中有控制变量的意识，但由于本节课涉及的变量比较多，学生利用控制变量法设计实验方案难度非常大。 学习目标 1、 “物理观念” 1.学生能说出物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。 2、 “科学思维”与“科学探究” 1.学生能经历课前的自主学习，依据实验现象、生活经验和已有知识进行有依据的猜想，利用所学知识通过逻辑分析归并猜想，开展有针对性的实验探究。 2.学生能在探究的过程中进一步利用控制变量法来研究多变量问题，加深对控制变量法的理解和提高应用该方法来研究问题的能力。 3.学生能在自主探究的过程中培养学生科学探究的能力，提高分析实验数据并得出结论的能力。 3、 “科学态度与责任” 1.学生能通过探究活动培养严谨认真和实事求是的科学态度和主动与他人合作、交流的意识。 2.学生能通过力的传感器的演示实验扩宽学生视野的同时有关注科学技术新进展的意识。 学习重点难点 重点：实验探究浮力的大小跟哪些因素有关 难点：应用控制变量法选择实验器材设计实验方案 学习活动设计 知识与技能 过程与方法 设计意图 教师 学生 创设情境引入新课 【提问】 同学们，你们知道我国的第一艘航空母舰“辽宁舰”它能搭载多少飞机，它的载重量或排水量是多少吗？ 【过渡】其实辽宁舰的排水量与浮力的大小有着密切的关系，想知道浮力的大小，我们得先知道哪些因素影响浮力的大小。因此本节课我们一起来探究浮力大小跟哪些因素有关。 思考回答 通过我国的第一艘航空母舰“辽宁舰”提出问题引入新课的同时激发学生的爱国主义情怀 探究浮力大小跟哪些因素有关？ 【过渡】课前我们依据一些实验现象、日常中的生活经验和所学的知识提出了一些可能影响浮力大小的因素，我们一起来看看吧 【展示学生的依据和猜想】 【逻辑分析 归并猜想】 【提问】 1.我们猜想了物体的密度、物体的质量、物体的体积、液体的密度、物体浸入液体中的深度、物体浸入液体中的体积等等都可能影响浮力的大小，在实验中我们要用什么方法？ 2.在探究浮力的大小跟某一因素是否有关的时候要控制其他猜想因素不变，而我们猜想的因素比较多，控制起来比较麻烦，这么多因素我们不可能一一利用实验进行探究，因此在实验探究前我们可以利用所学知识，逻辑分析归并一些非独立的影响因素，你觉得哪些因素是相互联系的，是可以合并归类，你的依据是什么？ 总结：因此我们需要探究浮力的大小与物体浸入液体中的深度，物体浸入液体中的体积、液体的密度、物体的密度、物体的体积是否有关？ 【提问】 在利用控制变量来探究浮力与某个因素是否有关的实验中我们思考哪些问题？如何判断有关或无关。 【介绍实验器材】 弹簧测力计、水、酒精、带有刻度线的圆柱体、与