第10课《唐雎不辱使命》课件（共34张ppt） 2022-2023学年统编版语文九年级下册

优秀使者——今我唐雎誓死守护安陵 霸道君王——寡人的人生里没有失败 面对大国的威逼，我们将一起来认识《战国策》里的一位优秀外交家——唐雎，他凭借个人能力、智慧和勇气，取得了外交抗争的胜利，维护了安陵国的尊严，解救国家于危难之中，留下了千古佳话。 1 导入新课 公元前312年，秦国谎称割让六百里地换楚怀王与齐国断交，事后却说只是答应楚国六里地。 公元前283年，秦国谎称以十五城换赵国的和氏璧，赵国识破其诈，蔺相如完璧归赵。 了解《战国策》的文学常识，积累重点文言词语，熟读课文。 把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化，个性化的特点。 在理解文意的基础上，诵读课文，注意表现不同人物的语气和神情。 学习目标 知识链接 《战国策》，战国时代国别体史书，又称《国策》，是西汉刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为三十三篇。 记录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。出自本书的著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。 知识链接 传统史书体例： 国别体：以国家（诸侯国）为单位，分别记叙历史事件。例如：《国语》《战国策》。 编年体：以时间为经、以事件为纬来叙写史实。例如：《春秋》《左传》《资治通鉴》。 纪传体：以人物为中心叙写历史，为汉代司马迁所独创。这种体例对后世影响很大，司马迁的《史记》和古代官方编辑的正史用的都是纪传体。 秦王／使人谓安陵君曰：“寡（ɡuǎ）人／欲以五百里之地／易安陵，安陵君／其许寡人！”安陵君曰：“大王／加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿／终守之，弗（fú）敢易！”秦王不说。安陵君／因使唐雎（jū）／使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人／以五百里之地易安陵，安陵君／不听寡人，何也？且／秦／灭韩亡魏，而君／以五十里之地／存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君／受地于先王而守之，虽／千里／不敢易也，岂直／五百里哉？” 秦王怫（fú）然怒，谓唐雎曰：“公／亦尝闻／天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣／未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻／布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦／免冠（ɡuān）徒跣（xiǎn），以头／抢（qiānɡ）地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非／士之怒也。夫（fú）／专诸之刺王僚（liáo）也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（ɡuī）也，白虹贯日；要（yāo）离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆／布衣之士也，怀怒未发，休祲(jìn)／降于天，与臣／而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（ɡǎo）素，今日／是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪／而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵／以五十里之地／存者，徒以／有先生也。” 字词字音 唐雎 怫然 韩傀 免冠徒跣 缟素 庸夫 色挠 以头抢地 jū fú guī xiăn găo yōng náo qiāng 　　秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 派遣 用 交换 表示祈使语气。 施予恩惠 介词，从。 不 即使这样。然，这样。 出使 到 于是 派遣 同“悦”高兴 【译文】 秦王派人对安陵国君说：“我想用五百里的土地交换安陵，安陵君可一定要答应我！”安陵君说：“大王施予恩惠，用大的地方换小的地方，很好；即使这样，但我从先王那里接受了土地，希望终身守护着它，不敢交换。”秦王不高兴。安陵君于是派遣唐雎到秦国出使。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 对……说。 用 表疑问语气，相当于“呢” 况