中华人民共和国国歌（教案）-苏少版音乐四年级上册

难忘的歌——《中华人民共和国国歌》 主备 施教日期： 年 月 日 星期 【教学内容】 苏少版四年级上册第七单元《难忘的歌》——《中华人民共和国国歌》 【教学目标】 1. 热爱国歌，喜欢经典音乐作品的演唱与听赏，了解音乐作品创作背景和时代特征，强化对美化未来的向往与追求。 2. 学习用坚定有力，感情饱满的声音演唱《中华人民共和国国歌》，认识并唱准旋律中的三连音节奏及附点节奏，体会节奏在歌曲中的作用。 3. 了解《国歌》的创作背景以及作曲家聂耳的重要地位，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义。 【教学重点】 认识并唱准旋律中的三连音节奏及附点节奏。 【教学难点】 掌握三连音在音乐中的表现作用和特点 【教具准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一、发声练习 1. 结合音高练习进行简单的发声。 2．引导孩子用良好的发声状态和情绪进行歌唱。 【设计意图：通过有针对性地结合音高进行自然、趣味的发声练习，为顺利地开展歌曲教学做好铺垫。】 二、欣赏歌曲 1. 请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？播放《中华人民共和国国歌》。 2. 在《中华人民共和国国歌》音乐背景下多媒体播放各种升国旗场景。 3. 教师提问：关于国歌，你知道多少？（诞生时间、背景、词曲作者等） 4. 师：《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。 5. 教师提问：哪些场合会听到国歌？听到国歌有何感受？ 6．分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量？ （1）在唱这一句之际，你有没有发现这3个“起来”的音1个比1个——？（高） 力度是越来越——？（强） 旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。（请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”） 旋律上有些什么特点？基本上用的是哪几个音？ （结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性） （2）节奏上有些什么特别？除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋使用的三连音。（请学生在歌谱中标出重点句） 作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！ 【设计意图：通过欣赏让学生对国歌创作，历史，旋律等初步了解，从而激发学生学习的兴趣。】 （二）新歌教学：导学结合 准确歌唱 1. 播放录音，学生轻声跟唱歌曲 2. 分析拍号：以四分音符为一拍，每小节有两拍 3. 拎出难点：弱起小节 前半拍休止 0 5 0 3学生聆听感受 4. 找出歌曲中有三连音的地方单独练唱，说一说作品中三连音给你什么感觉？（号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。） 5. 认识力度符号 > 重音记号 练唱有重音记号的地方。 6. f ff mf 强 特强 渐强 了解力度记号在旋律上的意义，并唱好它。 7. 完整演唱歌曲，注意情绪力度，歌曲的表现力。 （三）再次体验 热情歌唱 1. 让学生自己置身于国际比赛的授奖仪式场面之中，看到我国的运动健儿手捧奖杯，在庄严、雄伟的《国歌》声中，眼望五星红旗冉冉升起的动人情景。此时此景你所想到的是什么？以此激发学生爱国热情，全身心投入演唱，切记不要喊唱。 【设计意图：引导学生掌握正确的歌唱方法，更要通过多样的手段激发学生内在歌唱的欲望。激情的引导，能让学生在聆听体验、合作探究等实践活动中逐渐融入音乐的氛围中，歌曲音乐要素的掌握及内在情感的深入体验能逐步得以解决。】 四、课堂小结 师：同学们，《国歌》的奏响象征中华人民共和国尊严和主权，《国歌》激励着中华儿女建设祖国，保卫祖国的信心和决心，希望通过今天的学习，在国旗升起的地方，我们能唱好《国歌》，背唱《国歌》！ 学科网（北京）股份有限公司 $$