第2课 古代世界的帝国与文明的交流 教学设计 --2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

《古代世界的帝国与文明的交流》教学设计 课标要求： 认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。 核心素养目标： 1.通过教材研读，梳理古代文明扩张的方式及表现；通过研读材料，对农耕文明的扩展和古希腊未形成区域性大国的原因进行分析；（时空观念） 2.通过教材研读，梳理三大帝国的统治情况，并尝试对“帝国”下一定义；（名词解释） 3.通过图片和材料，以亚历山大和罗马帝国为例，分析帝国建立的区域性影响；并谈谈对帝国兴衰的认识；（唯物史观） 4.通过教材和史料，从史料实证的角度探究汉朝与古罗马之间的经济、文化交流；（史料实证、唯物史观） 5.通过图片和材料，能够以史为鉴对今天的文明交流提出建设性建议。（家国情怀） 教学重难点： 通过对古代文明产生和发展的梳理与分析，概括不同文明的各自特点，产生这些特点的不同时空条件，以及各文明之间的早期联系，从而强化学习历史所应具备的时空观念，深化对历史的理解，提升历史解释能力。 教学过程 导入： 用洪水传说的材料 洪水传说古代希伯来人（两河流域）有大洪水毁灭几乎所有人类，仅留下诺亚一家的传说，古代希腊人也有类似的洪水故事。这些洪水传说的源头是苏美尔神话。 ——教材历史纵横 生答：材料与图片反映了什么现象？反映了在远古人类早期，就已经存在文明的横向的交流，只是此时的交流还是非常有限的。到了公元 5世纪，人类文明的横向交流就发生了很大的变化，请同学们观察地图，分析公元 5世纪与最初文明诞生相比，有什么特点？ 从最初的独立分散，到逐渐扩展，并连接起来。为什么会发生如此变化呢？今天我们就一起来学习古代世界的帝国与文明的交流。 基于本节课的课程标准，我们制定了一下几个学习目标来解决随着帝国的逐渐形成与发展，对文明交流的推动性作用。 第一部分古代文明的扩展 人类最初的文明犹如茫茫大海中的几座孤岛，相互联系甚少，随着时代的不断发展，古代文明逐渐走出孤岛，不断对外扩张。 请同学们根据教材 p8页第一子目，完善表格，并概括大河文明与海洋文明扩张的不同特点。 从地图寻找答案 农耕文明包括古埃及、古巴比伦和亚述，他们以自身领土为基础，通过军事武力的方式，向周边地区不断扩展；而古希腊文明通过移民、经济交流的方式在海岸线建立了众城邦，具有分散性和独立性。提到农耕文明，我们首先想到的是它的自给自足性和封闭性，为什么又具有扩张性？ 请同学们根据材料和教材 p8页第一自然段，对农耕文明扩展的原因进行分析。农耕文明有限的土地与日益增长人口之间的矛盾愈加激化，且农业文明的优越性使其有必要有能力对外武力扩张。 而同农耕文明相比，古希腊地区却未形成区域性大国，这又是为何？古希腊地区多山多岛多港湾这一特殊的地理环境，且该地区工商业和造船航海技术较为发达加上该地区人地矛盾愈加突出，推动希腊人对外移民，建立了分散独立的城邦。农耕文明与海洋文明的不断扩展，使不同的文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。 材料一：教材P8页第一自然段 材料二：由于有了农业，食物有了保障，人们定居下来，生活比较安定了，可以养活更多的孩子。为了养活这些人，人们就必须开垦更多的土地，于是在更多的地方出现农业。所以，农业是一种扩张的力量，它要求越来越多的土地。 ——钱乘旦《西方那块土》 材料三：亚述是古代两河流域北部的古国。公元前8世纪，亚述大举向外扩张，建立亚述帝国。亚述帝国组建了包括步兵、骑兵、战车兵、工兵等在内的多兵种部队，几乎战无不胜。 ——教材P8页 第二部分古代世界的帝国 请同学们根据教材，在地图和时间轴上标注出三大帝国的地理位置和名称。波斯帝国、亚历山大帝国与罗马帝国不管是空间疆域还是统治措施，都较之前的农耕文明得到了较大的发展。 请同学们依据教材 p9页第二子目，对三大帝国的兴衰、版图及统治措施进行梳理，并尝试对“帝国”下一定义。三大帝国都是横跨亚欧非三大洲，具有较大的地理区域，在统治范围内，人口数量较多，多民族，从中央到地方建立了较为成熟的政治、经济和思想体系，在一定范围之内推广统治者的统治思想维护该体系。 三大帝国的建立对人类文明产生了重要的影响。我们以亚历山大和罗马帝国为例，来分析帝国建立对人类文明的影响。从横向范围内推动三大洲之间经济、文化的交流融合，推动大洲之间的联系日益密；从纵向不同时间段来看，罗马法基督教对后世的欧美乃至整个人类社会都产生了深远的影响。推动人类历史呈螺旋式发展的趋势。 虽然三大帝国在历史上的地位和作用举足轻重，但最终都没避免灭亡的结局。请同学们根据材料，谈谈你对古代帝国兴衰的认识。三大帝国通过武力、政治、经济、思想文化、宗教、法律等手段建立、维护自身统治，推动了人类文明的交流与发展；但连年的战争、沉重的赋役负担以