15《我与地坛 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

我与地坛 史铁生 教学目的：  1、抓住关键句，品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言。 2、熟读课文，解读作者对本文的哲理性思考,培养学生面对苦难的承受能力。 3、通过学习，体味作者对亲情的独特感悟,体会母爱的伟大,培养学生养成珍惜自己眼前的拥有,学习体谅父母进而宽容待人的健康生活观。 教学重点：地坛和母亲对我生命求索的启示，我、地坛、母亲三者之间的关系　。 教学难点：作者对生命的感悟和对“生与死”的思索。 教学过程 一、设置情境，激情导入 导语: 有这样一个人，从小生长在北京城，16岁时从清华大学附中初中毕业，18岁时响应“上山下乡”的号召，主动去陕北农村插队落户，21岁时因积劳成疾回北京住进医院，那一天正是他的生日，他从此以后再也没能站立起来。曾有的年少轻狂，所有的豪情壮志一下子都成了海市蜃楼，他一度痛不欲生。后来，在母亲的奔走下进了街道的一家小厂，每天在那里画彩蛋。再后来，他成了一名作家，当他第一次获奖，他的健康的朋友们把他从轮椅上抬为他欢呼时，他一直倔强的昂着头，但委屈的泪水却忍不住流淌下来。这个人就是史铁生，今天让我们看看他是如何走出当时那痛不欲生的困境的。 二、作者简介 史铁生（1951～2010），生于北京，18岁去延安插队。21岁生日那天，因腿疾住进医院，从此他再没站起来。 他在做了7年临时工之后，转向写作。 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》， 1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为专业作家，中国作协会员，其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有：《我的遥远的清平湾 》、《合欢树 》、《插队的故事》、《务虚笔记》、《夏日的玫瑰》、《我与地坛》、《命若琴弦》等。2010年12月31日突发脑出血逝世于北京。 *地 坛 地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两代帝王祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单位。     地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄“天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。 创作背景 作者在双腿残疾的沉重打击下，在找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了的时候“走”进地坛的，从此以后与地坛结下了不解之缘，直到写这篇散文时的15年间，“就再没有长久地离开过它”。 作者似乎从这座历经400多年沧桑的古园那里获得了某种启示，汲取了顽强生活与奋斗的力量。在《我与地坛》一书中，除了我们在节选为课文的部分里所见到的内容外，作者还写了在古园中的见闻和所遇到的人与事，述说了自己的所思所想，而其中更多的还是抒发自己对于命运和生死问题的感悟。 三、初读课文 1、读准字音 荒芜 宿命 剥蚀 淡褪 坍圮 玉砌 亘古 撅 杈 捋 蝉蜕 嘈杂 窸窸窣窣 雕琢 熨帖 猝然 余暇 羡慕 步履 狼藉 隽永 恪守 2、 掌握词义 宿命：唯心主义认为事物的发展、人的生死和贫富等由命运或天命决定，人是无能为力的。 坍圮：倒塌，坍塌。 玉砌雕栏：用玉雕刻的台阶、栏杆。砌：台阶。 亘古不变：整个古代没有变化。亘：空间和时间延续不断。 肆意：不顾一切由着自己性子去做。 隽永：言语、诗文等意味深长。 恪守：严格遵守。恪：谨慎而恭敬。 捋：用手握住条状物向一端滑动。 熨帖：表示心里平静。 “熨”另读yùn，如“熨斗”。 四、整体把握，理清思路 从内容上看，前一部分，可称为“人与景观”，后一部分可称为“人与人”（“我与母亲”）。 第一部分：珍爱生命 园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。 前两小节：写我与地坛的缘分; 中间三节：写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。 最后两节：写“我”冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。 第二部分：感受母爱 着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我