古诗词诵读《涉江采芙蓉》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

古诗词诵读《涉江采芙蓉》同步练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．阅读下面这首诗，完成小题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 注：两汉时期，经学成为士人跻身朝堂、谋求功名的重要资本，于是千千万万的学子离乡游学求宦。本诗大约是东汉后期作品，当作于汉献帝建安之前的几十年间。 补充： 月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．采莲是快乐的，女子却是忧伤的，将人物置于美好和欢乐的采莲背景上，抒写了思妇的忧伤，以乐景写哀情，倍增忧伤。 B．芙蓉花具有素雅高洁的特点，诗歌写“采芙蓉”赠给所思之人，能营造素雅的意境，象征纯洁的爱情，给人以美好的联想。 C．五六两句与杜甫的《月夜》写法相同，空间突然转换，视角发生了变化，由兰泽中拈花沉思的思妇转到“远道还顾”的丈夫。 D．结尾两句委婉含蓄、间接抒情，通过诉说“同心离居”的无奈，表达了同心离居的忧伤痛苦，控诉了游学求宦风气的罪恶。 2．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（   ） A．《诗经》是我国古典文学现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为五经之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，又称“骚体”诗。 B．《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，艺术成就十分突出，独特的抒情艺术风格，使这些作品成为我国文学史上早期抒情诗的典范。《行行重行行》即出于此。 C．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌深受乐府民歌的影响，但富有创造性，气魄雄伟，抒情苍凉悲壮。 D．《归园田居》的作者陶渊明自号五柳先生，东汉时期著名诗人，我国诗歌史上田园诗风的开创者。 二、情景默写 3．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《白头吟》中，有人许下诚挚的期待“愿得一心人，白首不相离”，但处在动荡黑暗的时代，现实往往如《涉江采芙蓉》所写：“ ， 。” （2）古人常以秋天的月亮来表情达意，如白居易《琵琶行》中“ ”和李煜《虞美人》中“ ”。 （3）“鹿”因其惬意且恬静的生活姿态而受古人青睐，常出现在古诗文中。如“ ， ”。 三、小阅读-课内 4．下列对《涉江采芙蓉》这首诗的赏析，不正确的一项是（    ） A．首句写“采芙蓉”赠给所思之人，营造了清雅的意境，给人以美的联想。 B．诗歌选取了“芙蓉”“兰泽”以及“芳草”三个美好事物为意象，以乐景写乐情。 C．“采之欲遗谁，所思在远道”两句自问自答，点明了抒情主人公忧思之所由来。 D．“还顾望旧乡，长路漫浩浩”承“远道”而来，“还顾”有很强的动作性和画面感。 5．《涉江采芙蓉》这首诗表达了游子内心深切的忧伤，请简要回答游子为何忧伤。 6．《涉江采芙蓉》诗中主人公采撷美草香花要送给“同心”的人，但他思念的人还在“旧乡”，长路漫漫，欲赠不能，只能让忧伤陪伴自己终老。诗中“采之欲遗谁？所思在远道”，主人公表达情感的方式是 ，从这种方式可看出他的情绪悄悄地由 转为 ，为后文的黯然神伤作铺垫。 7．下列选项中，对文章内容的理解错误的一项是（ ） A．《归园田居》中作者以白描的手法为我们展现了一幅闲适安宁的田园生活场景。 B．《涉江采芙蓉》中作者以香草赠自己思念的人，香草寄寓着对对方美好的祝愿及关怀之情。 C．《采薇》的前三节采用重章叠句的手法突出时间的流逝，从而渲染出征人越来越凄苦的心情。 D．《短歌行》中，一开头作者就写人生苦短，借酒浇愁，为全文奠定了消极低沉的基调。 四、文言文阅读 阅读材料，完成小题。 材料一： 盂献伯拜上卿，叔向往贺，门有御，马不食禾。向曰：“子无二马二舆，何也？”献伯曰：“吾观国人尚有饥色，是以不秣马；班白者多以徒行，故不二舆。”向曰：“吾始贺子之拜卿，今贺子之俭也。”向出，语苗贲皇曰：“助吾贺献伯之俭也。”苗子曰：“何贺焉？夫爵禄旗章，所以异功伐，别贤不肖也。故晋国之法，上大夫二舆二乘，中大夫二舆一乘，下大夫专乘，此明等级也。且夫卿必有军事是故修车马比卒乘以备戎事。有难则以备不虞，平夷则以给朝事。今乱晋国之政，乏不虞之备，以成节，以絮私名，献伯之俭也可与？又何贺？” （节选自《韩非子·外储说左下》） 材料二： 孔子使宰予使于楚，楚昭王以安车象饰，因宰予以遗孔子焉。宰予曰：“夫子无以此为也。”王曰：“何故？”对曰：“臣以其用，思其所在观之，有以知其然。”王曰：“言之。”宰予对曰：“自臣侍从夫子以来，窃见其言不