2.2.3爱护 心 脏 确保运输 第5课时教学设计2022--2023学年冀少版生物七年级下册

学生思维活跃,但抽象思维能力有限,虽然通过前面的学 习知道血液循环由血液、血管、心脏组成,也掌握它们的功能,大部 分学生也有静脉注射点滴的经历,对血液循环有了一定的感性认识。 但在理解血液循环中动静脉血的转化,动脉、静脉与动脉血和静脉血 第 1 页 共 5 页 学科网(北京)股份有限公司 的关系上仍存在较大困难。 五、教学目标 生命观念:通过视频,让学生掌握血液循环的两条路径和关系, 认识血液在血液循环中发生的变化; 科学思维:通过观看视频和动图,说出血液循环的两条路径, 探究实验:通过课后进行血液循环模拟实验的尝试,培养学生科 学创新能力; 社会责任:通过对本节课的学习,让学生关注自己和家人血液循 环系统的卫生保健。 六、教学重点、难点 重点:血液循环的两条路径及血液循环的意义。 难点:血液循环中血液成分发生的变化。 七、评价设计 学习任务列表 同桌互评 1.说出体循环的起点和终点。 2.说出肺循环的起点和终点。 3.说出体循环和肺循环的过程血液的变化。 4.说出流动脉血的血管。 第 2 页 共 5 页 学科网(北京)股份有限公司 八、教学过程活动设计 环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间 (一)复习 回顾 复习血液在三种血管及心脏当 中的血流方向,学生看图说出 血流方向。 学生根据所学知识回 答: 静脉 心脏 动脉 毛细血管 1 分钟 (二)新课 导入 当我们发烧感冒需要打针,多 注射在臀部或手臂静脉注射药 物,这些药物是如何进到达产 生病灶的地方呢,人体吸收的 营养物质是如何运输给其他器 官呢。 肯定学生答案,血液循环的路 径又是怎样的呢?这节课我们 一起来学习物质运输的路线。 学生根据已有知识作 出回答:通过血液循环 运输。 以真实情境引入课 题,更能激发学生的 好奇心,让学生初步 认识到人体内的物质 运输是通过血液循来 实现的。 1 分钟 (三) 自主 学习,整体 感知 PPT 出示本节课知识网络,学 生按照要求进行自主学习 预习检测:齐读知识点 自主学习 整体感知本节课所要 学习的内容有哪些 5 分钟 (四)动脉 血、静脉血 人体中物质的运输需要依靠血 液运输,在人体中流动的血液 又分为动脉血和静脉血,下面 我们通过一组图片了解动静脉 血的特点: PPT 出示肺部毛细血管图和身 体各处毛细血管图 讲解动静脉血变化原因 观察图片并结合课本 P37 得出:动脉血颜色 鲜红,含氧量高。静脉 血颜色暗红,含氧量 低。 通过观察图片结合教 师讲解,理解动静脉血 之间的转化。 提升学生读图能力 2 分钟 (四) 自主 学习建构 血液循环 的两条路 径。 活动一:人体当中物质的运输 是通过血液循环来实现的,血 液循环的路径有几条呢,分别 是什么? 活动二:小组合作根据前边所 学知识按要求完成 P38 探究竟 活动。 学生通过自主学习回 答:血液循环分为体循 环和肺循环两条路径。 学生按要求完成血液 循环两条路径的初步 建构。 初步建构血液循环的 两条路径 第 3 页 共5 页 学科网(北京)股份有限公司 1.在探究竟图中标出心脏的四 腔; 2.用箭头表示出血液的流动方 向; 活动三:播放体循环视频,学 生观看视频回答下列问题: 1. 体循环的起点和终点分别 是什么? 2. 体循环中血液成分发生了 什么变化,发生变化的部位在 哪? 3. 写出体循环的路径 展示 3-5 位同学答案,根据学 生答案进行师生点评。 强调体循环的起点和终点,血 液成分发生变化的地方在身体 各处毛细血管,解析血液由动 脉血变为静脉血的原因。 引导学生据此归纳体循环中各 血管及心腔各自流什么血? 根据体循环的路径,继续引导 学生思考:什么是体循环? 强调体循环主要跟营养、代谢 废物的运输有关。 活动四:播放体循环视频,学 生观看视频回答下列问题: 1.肺循环的起点和终点分别 是? 2.肺循环中血液成分发生了什 么变,发生变化的部位在哪? 3.写出肺循环的路径? 4.通过类比学习方法归纳肺循 环中各血管及心腔各自流什么 血,什么是肺循环? 强调肺动脉中流静脉血,肺静 脉中流动脉血。 肺循环主要跟气体运输有关。 学生根据视频说出体 循环起点和终点, 在体循环中,当血液流 经全身毛细血管时,由 动脉血变为静脉血。 体循环路径:左心室 主动脉 各级动脉 身体各处毛细血管 各级静脉 上下腔静 脉 右心房 分析得出:左心室、主 动脉、各级动脉流动脉 血;各级静脉、上下腔 静脉、右心房流静脉。 通过观察发现体循环 是血液在心脏与全身 各组织器官之间的循 环。 小组讨论得出: 右心室 肺动脉 肺 部毛细血管 肺静脉 左心房; 静脉血变为动脉血。 右心室、肺动脉流静脉 血,肺静脉、左心房流 动脉血 肺循环是血液在心脏 与肺之间的循环。 通过播放体循环、肺 循环视频