1.1 古代埃及 教学设计 2023--2024学年统编版九年级历史上学期

古代埃及 教学目标 1．能识读古代埃及示意图并获取信息，了解古代埃及的地理位置，认识定期泛滥的尼罗河对古埃及农业生产的影响，理解尼罗河流域是古埃及文明的发祥地。 2．查阅相关资料，梳理古埃及文明的发展历程和科学文化成就。研读史料，探究有关金字塔的知识，理解金字塔是古埃及文明的象征。 3．通过研读材料，了解古埃及法老的集权统治，感悟金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。 教科书分析 古埃及文明是世界上最早的文明之一。本课包括三个子目：“尼罗河与古埃及文明”“金字塔”“法老的统治”，分别讲述了古埃及文明的产生、沿革和成就。尼罗河定期泛滥，适合农业耕作，孕育了古埃及文明，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”；古埃及的科学和文化都取得了很高的成就，金字塔是其中的杰出代表；金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力和古埃及社会经济发展的较高水平，既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民智慧的结晶。 本课教学重点是尼罗河对古埃及文明的重要作用与金字塔，教学难点是法老的集权统治。 课时安排 建议用1个课时完成本课教学。 一、导入新课 展示“世界七大奇迹”图片和世界地图。教师讲解：大约在公元前二三世纪，西方就有了“世界七大奇迹”之说，它们分别是金字塔、奥林匹亚宙斯巨像、罗德岛太阳神巨像、巴比伦空中花园、阿尔忒弥斯神庙、摩索拉斯王墓和亚历山大灯塔。从这些“奇迹”的分布可以看出，所谓的“世界”其实就是地中海区域。如今，“七大奇迹”中的其他六项都已毁损，唯有金字塔依然耸立在大地之上。金字塔在哪里？金字塔是怎样的建筑？人们为何要修建金字塔？让我们带着问题，开始学习新课。 设计意图 在导入环节，让学生通过观察图片对古埃及金字塔形成初步印象，并寻着地图找到它的所在地，直击本课核心内容，引发学生学习兴趣，使其迅速进入课堂学习状态。 学科网（北京）股份有限公司 二、新课教学 1．世界历史分期简介。 （1）在正式进行本课学习前，教师出示下图并进行讲解，引导学生了解世界历史的分期。 （2）教师介绍：约两三百万年前，人类形成。从人类形成到当今时代，史学界一般认为世界史大致可以分为三个阶段，分别是世界古代史、世界近代史和世界现代史。世界古代史的时间大致是从早期人类出现到15世纪末期，人类社会大致先后经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。随着生产力不断发展，私有制和奴隶制出现，原始社会开始解体，人类逐步进入第一个阶级社会-奴隶社会。 2．尼罗河与古代埃及文明。 教师讲解：大约从公元前3500年开始，随着农业的发展，尼罗河下游出现了若干小国家。国家是文明的重要标志，它的出现意味着文明的诞生。尼罗河流域成为人类文明的重要发祥地之一，这里也是金字塔的故乡。 自主学习：教师指导学生阅读教科书第一子目范围内的课文、古代埃及示意图、“相关史事”，要求学生标记古埃及地理位置、古埃及文明发展历程、古埃及科学和文化成就。 合作探究：学生观察教科书第一子目里的古代埃及示意图，阅读史料，从地理位置、地形、气候、水源等方面归纳古埃及文明形成的条件。 古埃及人认为，他们所拥有的一切都是尼罗河的恩赐，如果没有这条大河，他们的田地就会荒芜，变得和那片狭长的绿洲两侧的沙漠一样。 -［德］雅各比·斯图尔特出版社编辑部编，裘宇飞译 《长卷上的万物简史·古埃及》 七月······尼罗河水奔腾咆哮，挟带着含有大量矿物质和腐殖物的泥沙倾泻而下。泛滥的河水为大地覆盖了一层厚厚的淤泥，使得土地变得非常肥沃······11月中旬起，人们开始在退去洪水的河谷土地上耕耘，用石制农具开凿沟渠，翻松土壤，播撒种子，然后把猪、羊放到田中去任由其践踏田地，把种子踩到泥土中，完成最原始的耕种。 -马世力、陈光裕编《一本书读懂世界史》 预设：学生能回答尼罗河提供了肥沃的土壤和水源，古埃及农业生产发达；尼罗河贯通南北，便于航运。 学生回答后教师归纳：古埃及位于非洲东北角。它北临地中海，东西两面均为沙漠，南部为瀑布急流。世界上最长的河流-尼罗河贯穿埃及南北，尼罗河每年定期泛滥，浸灌两岸干旱的土地；含有大量矿物质和腐殖物的泥沙随流而下，在两岸逐渐沉积下来，成为肥沃的黑色土壤，古埃及人因而称自己的国家为“凯麦特”（意为“黑土地”）。古埃及地处北回归线一带，气候干旱少雨，尼罗河是唯一的水源。地形上的封闭性，让古埃及相对孤立，避开外族入侵，居民生活安定，有利于发展生产。尼罗河自然泛滥的浇灌，也让古埃及人不需要投入巨大的劳力进行艰苦的劳作，就可获得很大的农业收获。 教师引用《尼罗河颂》的诗句总结：“万岁，尼罗河！你来到这片大地，平安地到来，给埃及 以生命。”这些都说明了尼罗河对古埃及有着生命线般的重要作用。一系列因素促使了古埃及文明的诞生。在这片肥沃的土地上，古埃及文明又是如何发展