Unit 8 English Week 第二课时 Reading II & Listening 教学设计 2023-2024学年沪教牛津版（广州沈阳通用）八年级英语上册

Unit 8 English Week第二课时教学设计 本单元第二课时 Reading II & Listening 语篇研读 本节课是本单元的第二课时，是一节阅读复习课和听力课。重点是对第一课时的篇章内容进行复习巩固和拓展延伸。Listening 板块也是对单元主题“英语周”活动的拓展和延伸。 主阅读篇章以深入理解篇章的内容为主要目标，了解“英语周”的活动细节，并能描述相关活动的名称、内容等。听力文本是关于罗宾汉的戏剧录音节选，要求学生听录音，完成将人物与所说的话配对和补全台词两项练习。 Reading板块目的在于让学生了解“英语周”及其对英语学习的帮助，因此指导学生运用找读策略，深入理解主阅读篇章的内容。Listening板块听力人物的情景是主阅读篇章情景的延伸，即：学生在“英语周”上演的关于侠盗罗宾汉的戏剧剧本的节选。旨在训练学生捕捉关键性喜的听力技能。 Reading板块：通过回答问题的方式，引导学生运用找读策略，深入理解主阅读篇章的内容；通过小组讨论，运用所学知识讨论英语周的活动，进一步巩固核心单词和短语。Listening板块通过配对和补全台词两项练习，尝试阅读英语剧本。 学情分析 学生在第一课时已经初步了解English：fun for life的文章体裁和事实信息。学生在此基础上，继续深入了解文章的主体内容，大部分学生能够针对问题，运用找读策略了解细节。本课时较多讨论任务，大部分学生能根据所学的核心词以及短语陈述自己的观点。学生也在之前的学习中，已经学会用“蛛网图”的方式展示“英语周”的相关活动。能力较弱的学生则需要教师提供相关活动图片以及同学的帮助，才能描述相关活动。Listening板块，学生早已掌握初中听力训练的重点捕捉关键信息，学会快速记笔记的方法，因此第二部分的听力练习大部分学生都能轻松完成。但本课时涉及到英语戏剧的内容，虽然学生在第六单元接触过，但对于学生来说戏剧的知识点还是比较陌生，教师需要帮助学生了解戏剧的特点。 教学目标 单元教学目标 课时教学目标 听辨故事主要人物的身份，并能针对所听语段的内容记录简单信息；了解戏剧的相关知识 1.语言能力：了解“英语周”活动细节以及其对英语学习的帮助。 2.学习能力：听辨故事中主要人物的身份、捕捉并记录关键信息。 3.思维品质：分析戏剧的情节发展，理解主要人物和事件。 4.文化意识：了解戏剧的相关知识，乐于参加“英语周”活动，提高学习英语的愿望和兴趣。 教学重难点 教学重点： 了解“英语周”活动细节以及其对英语学习的帮助。 听辨故事中主要人物的身份、捕捉并记录关键信息。 教学难点： 分析故事的情节发展，理解主要人物和事件，推测故事结局。 能描述“英语周”活动的形式和内容，乐于参加“英语周”活动，提高学习英语的愿望和兴趣。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教学流程图 话题导入 Reading Review：复习词汇以及段落大意 《罗宾汉》背景知识介绍，了解剧本中的主要角色，听听力A，辨别人物身份 第一部分 学习理解 English: fun for life 分段阅读，加深对篇章的理解 预测情节发展，听听力B，记录关键信息补全剧本 第二部分 应用实践 找出中心句，提出问题，归纳总结提高英语水平的方法 小组活动：若学校开展“英语周”活动，让学生列举“英语周”上的活动，并适当描述活动的形式、内容等 第三部分 创新迁移 小组活动：小组分工合作，表演关于罗宾汉的戏剧片段 教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 通过复习词汇和文章内容等，学生回顾关于“英语周”的常用词汇以及基本句型；通过回答问题、头脑风暴以及归纳总结，学生掌握充分的材料去陈述“英语周”上的各项活动。（学习理解） 通过听录音完成相关练习，总结相关听力技巧和篇章分析，听录音并跟读，能够了解戏剧剧本的特色；能够听懂故事的情节发展，理解其中主要事件，并捕捉对白中关键信息。（应用实践） 通过小组讨论，学生能够推测故事结果；通过小组分工合作，表演关于罗宾汉的戏剧片段，帮助学生增加对《罗宾汉》的了解和对英语课本剧的兴趣。（创新迁移） 任务一：Review 回顾主阅读篇章：English：fun for life 1. 根据句子内容，用正确意义的词汇填空。 2. 阅读小短文，根据首字母填入适当的词。 3. 归纳篇章各段大意。 任务二： 创设情境：根据所划分的段落，引导学生深入阅读文本细节 1. 阅读第一段，回答问题，再次回顾篇章细节，并找出文章的中心句。 · When did the students at Rosie Bridge School have their English Week? · Wha