3《桂花雨》（教案）-统编版语文五年级上册

五年级上册《桂花雨》教案 学习目标： 1. 认识“箩、杭”2 个生字，会写“懂、兰”等 10 个字，会写“桂花、懂得”等 5 个词语。 2. 有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。 3. 借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。 重难点： 1. 重点：引导学生从“摇花乐”和“桂花雨”中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 2. 难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 教学过程： 一、问题导入 同学们，我们都知道雨是从天上掉下来的，可是你们见过从树上落下来的雨吗？今天，就让我们一起走进作家琦君的童年，去感受一场奇妙的――《桂花雨》。 这样的导入可以通过设置悬念，激发学生的好奇心，引起他们对课文的阅读兴趣。同时，也可以让学生对“桂花雨”有一个初步的印象，为后面的学习做好铺垫。 二、生字学习，我会读： “箩”的拼音是“luó”，可以组词为“箩筐”。造句：他背着一只大箩筐，里面装满了刚采摘的蔬菜。 “杭”的拼音是“háng”，可以组词为“杭州”。造句：杭州是一个美丽的城市，有许多著名的景点，如西湖和灵隐寺。 三、细书写指导： “懂”：左边是“忄”，不要写成“讠”；右边是“董”，上面是“艹”，下面是“重”，注意笔画的连贯性。 “兰”：上面是“艹”，不要写成“讠”；下面是“阑”，不要写成“门”。 “箩”：上面是“艹”，不要写成“讠”；下面是“罗”，注意笔画的连贯性。 “婆”：上面是“波”，不要写成“皮”；下面是“女”，注意撇点的写法。 “糕”：左边是“米”，不要写成“木”；右边是“羔”，不要写成“高”。 “饼”：左边是“饣”，不要写成“钅”；右边是“并”，注意笔画的连贯性。 “浸”：左边是“氵”，不要写成“冫”；右边是“侵”，注意笔画的连贯性。 “缠”：左边是“纟”，不要写成“讠”；右边是“廛”，注意笔画的连贯性。 “茶”：上面是“艹”，不要写成“讠”；下面是“木”，注意横画的写法。 “捡”：左边是“扌”，不要写成“讠”；右边是“佥”，注意笔画的连贯性。 四、作者简介 琦君（1917 年 7 月 24 日―2006 年 6 月 7 日），原名潘希真，浙江温州瓯海瞿溪人，中国当代女作家、散文家。 琦君的作品多以散文、儿童文学为主，主要著作有《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》《母亲的金手表》等。她的作品以温柔敦厚的笔调，描写了童年记忆、母女之情、师友之谊，表达了对故乡的怀念和对亲友的真挚感情。琦君的散文风格清新自然，语言朴实无华，富有感染力。 《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡的热爱和思念之情。 五、分段课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这段文字表达了作者对于故乡桂花盛开季节的深深怀念和喜爱之情。 中秋节是中国的传统节日，而中秋节前后正是桂花盛开的季节。桂花是中国传统文化中的重要元素之一，被视为吉祥、团圆和美好的象征。因此，中秋节与桂花的结合，更加增添了节日的喜庆氛围。 在作者的故乡，桂花盛开的时候，整个城市都弥漫着桂花的香气。这种香气清新、淡雅，让人感到无比舒适和愉悦。每当这个季节来临，作者都会想起故乡的桂花树，想起那些与家人团聚、赏桂花的温馨时光。 这段文字通过描述故乡桂花盛开季节的美好景象，表达了作者对于故乡的深深眷恋之情。同时，也展示了作者对于中国传统文化的热爱和尊重。 【第2自然段讲解】 这段文字描绘了作者小时候对桂花的独特喜好。 首先，作者提到自己小时候对于欣赏花朵并不感兴趣，父亲试图引导他欣赏梅花和木兰花，但作者并不喜欢。这表明作者对于花朵的欣赏有着自己的独特偏好。 接着，作者描述了桂花树的样子，它看起来笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只能看到满树的叶子；开花时，需要仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。这表明桂花树并不显眼，需要仔细寻找才能发现它的美丽。 然而，尽管桂花树的样子并不出众，但它的香气却非常迷人。作者用“太迷人了”来形容桂花的香气，表达了自己对桂花的深深喜爱之情。 这段文字通过描述作者小时候对桂花的独特喜好，展示了作者对于美的独特感受和追求。同时，也表达了作者对于桂花的深深喜爱之情。 【第3自然段讲解】 这段文字描绘了母亲对桂花的关心和期待，以及她对邻里的关心和慷慨。 首先，作者提到故乡靠海，八月是台风季节。这为背景铺垫，暗示了桂花的盛开可能会受到台风的影响。 接着，母亲开始担心桂花的命运：“可别来台风啊！”这表明母亲非常珍视桂花，担心台风会损害这些美丽的花朵。 然后，母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念叨着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”这表明母亲不仅关心桂花，还关心邻里。她希望通过分享桂花，让胡家老爷爷和毛家老婆婆也能享受到桂花的