《语文园地七》（教案）-统编版语文四年级下册

课题 语文园地七 课型 新授课 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及解读： 1.有初步的独立识字能力。 ——在本次语文园地中是指认识9个生字。 2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 ——在本次语文园地中是指学生通过学习、积累表现人物品质和心情的词语和名言警句。 3.学习修改习作中有明显错误的词句。 ——在本次语文园地中是指用学生能学过的修改符号修改一段话，主要涉及错别字、语义重复、用词不当、句子顺序颠倒等方面的错误。  教材分析 《语文园地七》安排了4个板块的内容。 “交流平台”中总结了“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的阅读方法。用本单元课文的具体示例，帮助学生加深对这一方法的认识，为学生在今后的学习和课外阅读中，运用这一方法把握人物品质打下基础。 “识字加油站”呈现与人物品质、心情有关的几个词语，一是引导学生学习积累表现人物品质及心情的词语的同学，认识九个生字。二是提示学生活学学用，主动将这些词语运用于自己的日常表达。 “词句段运用”安排了两项内容。第一题是用学过的修改符号修改一段话，主要涉及错别字、语义重复、用词不当、句子顺序颠倒等方面的错误。第二题是仿照例句，学习写一组具有连续动作的话，旨在学习用一组动词写出人物的行为，提高学生写人物动作的能力。 “日积月累”安排的是出自经典古籍的四句话，这四句话均是励志的名言，让学生熟读成诵，学习传统美德。 学情分析 通过本单元的学习，四年级的学生能就“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”这一主题进行交流，讨论自己独特的阅读感受。同时，在识字加油站中，将要积累一组表现人称品质、心情的词语，学生比较感兴趣。写一组连续的动作，对于学生来说是难点，需要教师的指导和点拨。积累名言，学生乐于接受。 学习 目标 1.能根据文章中的语言和动作描写，了解人物特点，感受人物品质。 2.认识9个生字，积累表现人物品质和心情的词语，积累表现人物品质的名言警句。 3.能用学过的修改符号修改一段话；能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。 信息技术 应用 通过多媒体展台展示修改病句情况；通过课件创设语境运用名言警句。 教学重难点 教学重点：能根据文章中的语言和动作描写，了解人物特点，感受人物品质。 教学难点：能用学过的修改符号修改一段话；能仿照例句，用几个表示连续动作的词写话。 课前预学 回顾本单元的阅读方法。 课中展学 活动一完成“交流平台”学习 教师活动 学生活动 评价任务 1.回顾课文，导入新课 2.学习“交流平台”栏目： （1）课件出示“交流平台”的内容。 （2）引导学生交流：从有关他们的描写中你读出了什么？ （3）指导朗读，了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。 （4）方法拓展：课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？ （5）小结：阅读文章时，要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中，学会运用多种方法写出人物的特点。 1.交流本单元学习了哪几篇课文，本单元课文在内容上的共同特点。 2.自由读“交流平台”内容。 3.小组合作交流：自己从文中的描写中读出了什么。 4.有感情地朗读，读出人物的品质。 5.举例：课文中还有很多地方也运用了语言、动作描写表现人物的品质。 1.能说出本单元的四篇课文，能说出这几篇课文的共同之处：都表现了人物的精神品质。 2.朗读时做到声音响亮。 3.交流时做到分工明确，声音响亮，仪态大方。 3.学会并做到安静、认真倾听，补充和纠正别人的回答。 活动二完成“识字加油站” 教师活动 学生活动 评价任务 1.交流词语，激发兴趣：在你平时的阅读中，积累了哪些描写人物的词语？ 2.指导学生多种方法识字 3.指导学生认读词语，想一想：这些词语分别可以描写人物的什么？ 4.拓展练习： （1）同学们，你们能在具体的语境中准确用上这些词语吗？ （2）补充拓展描写语言、动作、神态、心理、外貌的词语。 5.小结：同学们，我们不仅学会了多种描写人物的方法，还认识了一些描写人物的词语，课余时间，希望大家能积累更 的描写人物的词主，并能学以致用，让你笔下的人物鲜活起来。 1.和同学交流自己在平时的阅读中积累的描写人物的词语。 2.运用多种方法识字，并与同学交流自己的识字方法。 3.认读词语，小组合作交流这些词语分别可以描写人物的什么，并在班内交流。 4.尝试在具体的语境中准确用上这些词语。 5.积累描写人物的词语。 1.能至少说出四个自己积累的描写人物的词语，声音洪亮，表达清楚 2.能正确识记生字。 3.能积累表现人物品质、心情