22《古诗三首》（教案）-统编版语文四年级下册

课题 古诗三首 课型 阅读课 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及解读： 1. 有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 ——在本课的具体目标为：认识“芙、蓉”等7个生字，读准多音字“单”。 2. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ——在本课的具体目标为：能有感情地朗读古诗，背诵课文。 3.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 ——在本课的具体目标为：理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。 教材分析 本课由三首古诗组成，分别是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、唐代诗人卢纶的《塞下曲》和元代诗人王冕的《墨梅》，安排这三首古诗，旨在引导学生积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品格。 学情分析 四年级的学生已经初步掌握了学习古诗的方法，具备了一定的独立阅读的能力，而且通过学习古诗词已掌握了一些理解古诗词句的方法，如借助插图、参照注释、查阅字词典等的学习方法。 学习 目标 1. 认识“芙、蓉”等7个生字，读准多音字“单”。 2. 能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》 3. 理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。 信息技术 应用 课前：借助课下注释试着翻译古诗，并查阅诗人的有关资料，了解写作背景。 课中：投屏技术助力合作学习的可视化展示、微课助力学生理解反刍知识。 课后：搜集其他类型的古诗。 教学重难点 教学重点：认识“芙、蓉”等7个生字，读准多音字“单”。 教学难点：能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《芙蓉楼送辛渐》 课前预学 搜集资料 借助课下注释试着翻译古诗，并查阅诗人的有关资料，了解写作背景。 （方式：查找资料、上网查阅、请教家长） 课中展学 活动一：情境渲染，触动情感 教师活动 学生活动 评价任务 1.背诵描写梅花和边塞的古诗。 2.揭示古诗，板书题目。 1.背诵关于梅花和边塞的古诗。 2.齐读课题。 1.能背诵描写梅花的古诗。 活动二：检查预习，整体感知 1.检查预习 (1)检查古诗朗读情况。相机正音：“蓉”是后鼻音，讲解“单”字不同读音的不同意思。 (2)检查生字书写。课件按不同结构出示“芙、蓉、洛、壶、雁”5个会写字。 ①组织学生小组讨论识字好方法。 ②引导学生开展识字方法交流活动。 (3)师生交流作者及写作背景。 2.交流初读古诗的感受 1.在教师指导下进行预习汇报。 (1)朗读古诗，借助拼音读正确，读流利。指名认读、齐读生字，共同纠正字音。读准多音字“单”在本课的读音，区分不同读音的不同意思。 (2)小组讨论识字方法。学生交流：利用形声字特点识记“芙、蓉、洛”；运用字理法识记“雁”；运用字谜法识记“壶”。 (3)交流作者和写作背景，互相补充。 2．在教师指导下初步交流读诗感受。 1.能正确朗读古诗，读准多音字“单”。 2．能运用已有的识字经验，通过细心观察，寻找方法，总结规律。 3．能结合自己课前搜集的资料交流自己了解的作者和写作背景的相关信息。 活动三：品词析句，体会情感 1.组织学生自读古诗，思考：两首古诗中的事件发生在什么时间？什么地点？情节如何？结合关键诗句在印象深刻的地方写批注。 2．引导学生抓住重点词“寒”“孤”“夜”“满”汇报交流，体会情感。 3．引导学生反复抓住名句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”和“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”品读诗句。 1.朗读古诗，找出事件发生的时间、地点、情节及事件中的人物，并写批注。 2．抓住关键词体会古诗表达的情感。 3．在教师引导下反复吟诵古诗。 1.能找出事件发生的时间、地点、情节及事件中的人物。 2．能抓住关键诗句中的重点词进行品读感悟，说出古诗表达的情感。 活动四：观察指导，练写生字 1.指导学生观察写字表中“芙、蓉、洛、壶、雁”5个生字，找出容易写错的笔画。 2．利用课件演示“壶”“雁”的书写过程。 3．课件分类出示生字，提醒间架结构。 4．组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。 5．投影展示学生的书写情况，集体评议。 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。 2.仔细观察“壶”“雁”的书写演示，记住笔顺和字形。 3.仔细观察生字的间架结构。 4.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写