习作：我学会了_______（教案）-统编版语文四年级下册

课题 我学会了_ 课型 新授课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录 1. 乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 3注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 课标分析 1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 —本课的具体目标:记录自己学习某建活动的过程与他人分享。 2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。 ——本课的具体目标:能按学习的顺序把自己学做的事情过程写清楚。 3注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 ——本课的具体目标:能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情变化写下来。 教材分析 统编四年级下册第六单元习作《我学会了》与第二学段习作目标“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”十分契合。教材上有六幅图,分别是:我学会了弹钢琴,我学会了照相,我学会了挤牛奶,我学会了借阅图书、我学会了刷碗,我学会了栽花。本单元我们学习了三篇课文,都告诉我们文章要想写得具体、生动、有趣,与作者长期、连续的观察是分不开的。学生已经在四年级上学期接触过连续观察,可以借鉴观察日记的写作要点通过仔细观察写下自己的所见、所闻、所感与他人分享。 学情分析 本习作中六幅图学生都能看明白,让他们来选择,哪个他们能写呢?没弹过钢琴的学生肯定不能写,延伸,可以写自己学会的某项乐器。照相,与现实生活脱节。挤牛奶,肯定有学生愿意以想象的思维去写,但“学会”一词不允许展开某种想象。关于借阅图书、学会洗碗,如何从学会的角度写?写成“学会”式文章,写的精彩真是不易。只有学会了栽花。估计有学生干过。特别是四年级上学期有观察日记的习作练习,学生有集体体验,能产生交流的基础。 学习 目标 1.能按学习的顺序把自己学做的事情过程写清楚。 2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情变化写下来。 信息技术 应用 课前:回忆整理自己在成长过程中,学会了做哪些事,有怎样的感受和体会。 课中:投屏技术助力合作学习的可视化展示、微课助力学生理解课文内容 课后:查阅书籍 教学重难点 教学重点:能按学习的顺序把自己学做的事情过程写清楚。 教学难点:能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情变化写下来。 课前预学 课前布置预习单,了解、收集学生在生活、学习中学过的技能、技巧。 课中展学 活动一:选择材料,确定事情 教师活动 学生活动 评价任务 选择印象最为深刻的一样本领,来说说学会这项这项本领的过程。最后用一个词语说说你的感受。 小组交流: 同学讲述的过程中,印象最为深刻的是哪一点,哪一处? 学生进行评价,明确学本领的过程中进行的心理活动(所付出的艰辛,所碰到困难,以及拥有成功的喜悦。) 活动二:确定内容,构思过程 教师活动 学生活动 评价任务 1.厘清顺序,描述过程。 我们刚开始学做一件事情时,不可能一学就会,肯定有一定的步骤,甚至会走弯路。(板书:步骤)请介绍你是怎样一步步地学会这种本领的,我们要把学的过程按照顺序厘清。 在学会本领的过程中,肯定会遇到不少困难,(板书:困难)你又是怎样去克服的?请同学们结合刚才介绍的学习过程,诉说你是怎样成功克服困难,直到掌握这一项本领的。 2.根据顺序,构思框架。 请同学们填写学习单,把学习的过程写在右边的方框里,学会的过程是怎样的,把怎样克服困难写在左边的中间两格。 3.交流框架,明确顺序。 根据这个构思框架图一起来交流学会某项本领的过程或步骤是怎样的?在这个过程中,遇到了哪些困难又是怎样克服的? 学生小组合作,讲述学习过程的经历。 学生相互评价,根据同学的评价和自己的想法来补充修正习作素材。 学生准备选择哪件事来写呢?请说明理由。 活动三:提炼方法,关注表达 教师活动 学生活动 评价任务 1.对比例文,提炼方法。出示例文,发现不足。 2.根据重点,出示要求,详写片段。 请默读这段例文。 小组讨论:例文有没有把活动的过程与步骤写清楚?写得怎么样? 写作:根据习作要求把学的过程有顺序、有条理地写出来。 学习过程的步骤是否按照顺序写清楚 有重点和细节描写。 书写端正,语句通顺没有错别字。 是否将动作、语言、想法等细节描写在步骤里面写。 课后延学 1.小组交流,初稿分享。 四人小组,相互分享自己学习本领时的酸甜苦辣,每位同学轮流欣赏小组成员的习作。相互说说同伴的习作写得最精彩之处在什么地方。 2.依据目标,相互评价。 (1)根据本单元的习作要求,提出了评价标准。根据这样的标准,对同伴的习作片段进行评价,看看能得到几颗星。 (2)出示标准,星级评价。 书写端正,语句通