第19课《苏州园林》导学案 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《苏州园林》活动单导学案 黄山路初级中学 初二语文备课组 第 1.2 课时 共_2_课时 课 型 新授 执教者 学 习 目 标 1. 通读课文，整体把握课文内容。 2. 了解苏州园林的特点。 3. 感受苏州园林的图画美，学习本文围绕说明对象的特征。 重 点 难 点 教学重点： 1：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序  2：揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色  教学难点：  1：理清作者思路，了解本文总说和分说的自然结合  2：理解本文所运用的说明方法并理解其作用  导 学 过 程 学生活动单 教师导学 1. 通读课文，整体把握课文内容。 2. 了解苏州园林的特点。 3. 感受苏州园林的图画美，学习本文围绕说明对象的特征。 课前预习 1、 大声朗读，读准字音 2、分段朗读课文，读准字音读通句子 任务方案： 大声朗读，读准字音，读通句子。 轩榭（ ） 重峦叠嶂（ ）丘壑（ ）嶙峋（ ） 镂空（ ） 蔷薇（ ） 池沼（ ）相间（ ） 着眼（ ） 任务一：初读课文，整体感知 1、本文的说明对象是什么？作者对苏州园林的总的印象如何? 说明对象： 总的印象： 2. 苏州园林的总体特点是什么？ 3. 为了达到图画美这个目的，设计者和匠师们的具体设计主要表现在哪几个方面？ 4.第三至六自然段内容与第二自然段在结构上是什么关系？ 5.第七至第九自然段从哪角度介绍苏州园林？ 6.作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？是按照什么顺序？ 任务四：当堂检测 （一）1.下列划线字注音完全正确的一项是（ ） A.轩榭（xuān） 池沼（zhāo） 邱壑（hè） 阑干（lán） B.嶙峋（lín） 摄影（shè） 镂空（lòu） 松柏（bó） C.琢磨（zhuó） 广漆（qī） 斟酌（zhēn） 蔷薇（qiáng） D.盘曲（qǔ） 鉴赏（jiàn） 庸俗（yōng） 玲珑（lóng） 2.指出下列各句使用的说明方法。 ①苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 ②没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树…… ③苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 五、作业布置 1.对下列各句中加粗词语解释不当的一项是（ ） A.设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。（自出心裁：出于自心的剪裁、创造。） B.或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。（胸中有丘壑:意思是胸怀宽广，能容下丘陵和沟壑） C.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（嶙峋:突兀的样子） D.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（标本：这里有典范代表的意思） 2.下列句中加点的成语运用不正确的一项是（ ） A.在学校创新作文比赛中，李明的《温暖的心》一文，构思别具匠心，选材新颖典型，获得了老师和同学们的一致好评。 B.她自出心裁，居然照着菜谱做出了她有生以来的第一道菜。 C.站在山顶向远处望，只见沟壑纵横，重峦叠嶂。 D.我国幅员辽阔，物种丰富，发展特色农业要因地制宜。 3.下列语句中没有语病的一项是（ B ） A.苏州园林的修建因地制宜，自出心裁，怎能不令人不惊叹呢？ B.中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心，也有实现这一美好蓝图的能力。 C.多所学校举行世界环境日教育活动，其目的是让学生了解、学习环保知识和环保意识。 D.因为只运货，不送人的原因，天舟一号被形象地称为“快递小哥