25慢性子裁缝和急性子顾客（教学设计）-统编版语文三年级下册

25慢性子裁缝和急性子顾客 【教学目标】 知识与技能： 1.会认本课“缝、箱 ”等12个字，其中两个多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，理解相应的词语。 2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 感受故事不断反转的趣味性。 【教学重点】 理解故事内容，按照时间顺序复述故事。 【教学难点】 分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 【教具准备】ppt课件,多媒体 【大单元情景】招募讲故事小达人 【教学过程】 一、激趣导入 1．同学们，今天我们走进第八单元趣味故事长廊。在这一单元中，我们不仅要会读故事，还要会讲故事。同学们听说了吗？我们学校六一节目筹备组要招募讲故事小达人了，看招募令来了，今天我们举行三星故事小达人的比赛，胜出的同学有机会登上讲故事。今天我们走进长廊的第一站，认识两位性格截然相反的人，齐读课题 【设计意图：联系学生生活实际，导入课题，学生兴趣盎然地地投入到新课的学习中。】 2．课前通过预习单进行了充分的预习，这些词语你能读准确吗？ 请你来。真不错，字音都读准了，特别是这个"夹"，多音字在这里读三声，跟着老师再来读一读：夹袄。课文中还有一个表示动作的词语读一声夹起 这位男生也想读，嗯读得真准确，多音字"缝"，我们可以结合语境来辨析字义，做动词时读二声，如"缝衣服";做名词时读四声，如"缝隙"。在本课中读二声，但在"裁缝"这个词中读轻声。跟着老师再来读一读：裁缝。 【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，训练学生自主、合作探究的能力。】 二、指导写字 1、通过检查同学们预习单，老师发现有几位同学写“卷”的时候写的不标准 2、仔细观察你有什么想提醒同学的？来，请你说，你观察到中间三横不要写成两横 观察真仔细。你也想补充，倒数第二笔是横折钩，真会学习。 3、同学们，请伸出手和老师一起把这个字工工整整送入田字格，（点，撇接着这里是两横，撇的起笔点在竖中线靠左一点，那要舒展，易错的地方是这一笔横折钩，最后一笔为竖弯钩） 4、照着老师的样子，课上研学单上描一个写一个。注意姿势，头正，身直脚放平，一尺一寸一拳头… 。 5、同学们都写好了，那我们来看看，你觉得他写的怎么样呀？…你说，… 哦，捺有点短了。你说。… 嗯，这位同学整体字写得还不错，就是在一些笔画上再稍稍注意一点就更好了。 同桌根据我们的星级评价标准，给他评价一下，如果看着哪里不合适也可以提点小建议，课后重新练写一个。 三、初读感悟 1．课前根据预习单，我们梳理了这个故事的写作顺序？请你说一说。 是的，这篇课文按时间顺序，以"第一天、第二天、第三天、又过了一天"这几个表示时间的词语串联整个故事，急性子顾客不断变化要求，慢性子裁缝不慌不忙，读起来让人忍俊不禁。（板书：第一天；第二天；第三天；又过了一天） 2按照时间顺序，我们可以把这篇长长的课文分成这样的 4 个部分。每个部分都对应着裁缝和顾客的一组对话。一共有 4 组对话，你看，随着时间的变化，急性子顾客的要求和慢性子裁缝的反应也在变化。请同学们快速浏览课文中的 4 组对话，用简要的语言概括一下，填在课后101页的表格中，谁来分享，请你，你来补充 3. 你们看，对着这张表格，我们对整个故事就清楚了，同时我们还可以对照表格，用简要的几句话把整个故事讲一讲，这就叫做复述。 同桌之间借助课后表格提示来简单的讲一讲这个故事。开始吧。 4、 精彩对话 但是光讲个大概情节还不够，找到最有意思的地方，在复述的时候重点讲，才能让别人有兴趣听你讲故事，接下来，请看任务一“精彩部分我来找”同学们默读课文。拿出笔来找一找最能体现人物性格的词句，谈谈你的感受。 【设计意图：学习课文时，要抓住顾客的要求和裁缝的表现一起来理解，并通过朗读，读出两个性格相反的人的语气。这样就很好地完成阅读教学了。】 1．哪些语句你感受到了急性子顾客的急呢？ (1）先请最认真的你来分享。你关注到急性子顾客的动作，"噌的一下"说明了他的着急、冲动、性子急。 请你读出这种感觉。老师听到你重读"噌的一下"，。同学们，像他这样，也来读读这句。 听了你们的朗读，这位急性子顾客仿佛就站在我们面前。 (2）我们接着交流，还从哪里看出急性子顾客的急？请你来说。 老师要为你点赞！你的表演惟妙惟肖，就是这样，是一边说一边夹起布料，真是位急性子！ 2．那么从你感受到了慢性子裁缝的慢呢？请你。 是的，每次都答应了急性子顾客做衣服改衣服的要求，到最后却连料子都没动过，真是慢条斯理。所以我们读慢性子缝的话时，要，平和一些。 3．现在请同桌两个分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 请你们两个来试试。 一个急于求成，一个慢条斯理