5.1植物生长素第1课时导学案2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

学科 生物 年级 高二 时间 课题 5.1植物生长素1 课型 课时 主备教师 学习目标 分析植物生长素的发现过程 1、 知识填空 一、生长素的发现过程 .达尔文向光性实验 (1)实验材料: 单子叶植物,特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时,胚芽鞘首先钻出地面,出土后还能进行光合作用。 (2)实验过程 实验① 实验② 实验③ 实验④ 条件: 单侧光 去掉尖端 锡箔罩在尖端 锡箔罩在尖端下部 现象: 实验①②形成对照,自变量是 ,说明 实验③④形成对照,再加上实验①的空白对照,单一变量是 ,可以得出的结论是 。 【思考】感受单侧光刺激的是哪一部分? 胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分? (3)推测: 胚芽鞘 受单侧光刺激后,就向 传递 ,造成 比 生长快,因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。 【思考】尖端产生的影响能传到下部,为什么能使伸长区两侧生长不均匀呢? 2.鲍森 詹森 结论: 【思考】①该实验有什么不足之处?如何改进? ②如果将琼脂片换成云母片,胚芽鞘的生长状况是什么样的? 3.拜尔 结论: 现象: 自变量: 因变量: 【思考】①拜尔为什么要选择黑暗的环境? ②没有了光的刺激,为什么胚芽鞘还会发生弯曲? 4.温特 自变量: 因变量: 实验结论: 5.1934年,科学家首先从 中分离出具有生长素效应的化学物质- 6.1946年,人们从高等植物中分离出了生长素,并确认它就是吲哚乙酸(IAA)。进一步研究发现,植物体内具有生长素效应的物质除IAA外还有 、 等,它们都属于生长素。。 【反馈】为何人尿中能分离出吲哚乙酸?是不是人也可以合成生长素? 7.植物向光性的原因 外因: 内因: 向光弯曲条件: (1)生长素是由 产生的。 (2)在单侧光照射下, 生长素在胚芽鞘尖端中 (3)生长素由胚芽鞘尖端 运输。 (4)胚芽鞘尖端下部 侧生长素含量多,向光侧生长素含量 ,这样,胚芽鞘尖端下部背光侧细胞纵向伸长生长 ,而向光侧细胞纵向伸长生长 ,结果,胚芽鞘向光弯曲生长。 8.植物激素 (1)概念:由 产生,能从 运送到 ,对植物的生长发育有显著影响的微量 。 植物激素作为 ,几乎参与调节植物生长、发育过程中的所有生命活动。 (2)主要种类: <比较> ①植物激素与动物激素都称作“激素”,二者有哪些相似之处? ②植物体内没有分泌激素的腺体,这说明植物激素在合成部位上与动物激素有明显不同。植物激素与动物激素还有哪些明显的区别? 类别 分泌器官 化学本质 作用部位 运输方式 植物激素 动物激素 2、 预习自测 1.若已经确定胚芽鞘尖端可以产生生长素,根据胚芽鞘的向光性实验和拜尔实验的比较,你能对胚芽鞘的向光性提出哪些可能的解释?(科学探究) 2. 生长素通过促进细胞伸长而不是通过促进细胞分裂促进胚芽鞘生长,你能否通过胚芽鞘实验证明这一点?(科学探究) 三.课堂检测: 1.在生长素的发现史上,鲍森 詹森进行了如图的实验,以检验达尔文和他儿子的化学物质假说。下列叙述正确的是 ( ) A.本实验证明生长素由胚芽鞘尖端向下传递 B.插有琼脂片的幼苗发生向光弯曲证明胚芽鞘尖端是感光部位 C.显微镜观察表明,弯曲部位背面细胞分裂速率快、数量多 D.要使本实验更有说服力,还应设置去掉胚芽鞘尖端,仅放琼脂片或云母片的对照实验 素养 探究——母题追问 (1)科学思维——分析与综合 达尔文和他儿子的实验是否证实了胚芽鞘尖端产生某种物质并向下运输,影响了尖端下部的生长? (2)科学探究——实验方案的设计 鲍森 詹森通过观察尖端部位的长度变化,确定胚芽鞘的生长是尖端产生某种物质,向下运输,促进了尖端下部的生长,在保持胚芽鞘完整性的前提下,你如何探究胚芽鞘的生长部位主要在尖端还是在尖端下面一段? 2.下列关于生长素发现过程的叙述,正确的是( ) A.鲍森 詹森通过实验证明了胚芽鞘尖端产生的物质可通过琼脂片传递给下部 B.拜尔的实验证明了胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的“影响”在其下部分布不均导致的 C.温特证明了胚芽鞘尖端产生的生长素向下运输促进下部生长 D.达尔文认为单侧光对胚芽鞘尖端产生某种“影响”,传递到下部导致向光面生长比背光面快 3.如图是与生长素有关的部分实验示意图,根据图示信息判断,下列说法正确的是( ) A.实验一证明生长素的产生依赖光照 B.实验二证明尖端产生的“影响”能向下运输 C.实验三证明胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的“影响”在其下部分布不均 D.实验四证明造成胚芽鞘弯曲生长的“影响”是生长素 四.小结与反思: 学科网(北京)股份有限公司 $$