认识东南西北 （例1、2） （教案）-三年级下册数学人教版

《认识东、南、西、北》（例1、例2） 一、教学内容：教材P3 例1和教材P4例2。 二、教学目标： 1.知识技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向能根据给定方向辨认其他三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.数学思考：培养学生辨别方向的意识，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、描述建筑物相对位置的能力。 3.问题解决：使学生能看懂简单的平面图，进而能用东、南、西、北等词语描述建筑物的相对位置。 4.情感态度：产生对东、南、西、北四个方向的亲切感，养成在日常生活中应用地图的习惯。 三、教学重难点： 1、重点：能根据给定方向辨认其他三个方向并用这些词语描述物体所在方向。 2、难点：从实景图、平面图或地图上确定辨认方向。 四、教学具准备：多媒体课件。 五、教学过程 （一）设疑导入 1、借助儿歌探究四个方向 师：同学们，上课之前，老师先请大家来猜个小谜语：请看（出示谜语：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是刮风就下雨。） 师：你们知道这位老公公是谁嘛？ 生：太阳公公！ 师：没错！就是太阳公公。那你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？ 生：东边 师：非常棒！就是东边。现在就让我们跟随明明到他的校园去看一看。 师：大家想一想这幅图哪里是东？ 生：太阳升起的地方就是东！ 师：同学们真是太棒了！每天早晨太阳升起的方向就是东。那其他3个方向呢怎么确定？别着急，老师为大家带来了一首儿歌，我们一起来读一读： （师生齐读）早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 师：（数学活动1：读一读指一指）好，请大家站起来，面向太阳，我们一边读儿歌，一边用手指方向！ 师：（教师示范，师生齐做）早晨起来，面向太阳，前面是东（手指指向前），后面是西（指后面），左面是北（指左面），右面是南（指右面）。（目的：将前后左右和东南西北建立联系，帮助学生记忆） 师：同学们棒极了，请坐！ 今天，我们就来一起研究东南西北这四个方向吧。（板书：认识东南西北） 2想一想、填一填，认识两组相对方向 师：我们认识了四个方向，下面的练习你会填吗？大家试着填一填！一会请同学分享你的答案 面向东，后面是（西）；面向西，后面是（东）； 面向北，后面是（南）；面向南，后面是（北）。 师：同学们从题中你有什么发现？ 生：东与西相对，北与南相对。 师：你们观察得真仔细，老师送给你们一个大大的赞！ （板书：东——西  北——南） 3．转一转，想一想，认识东南西北排列的规律 师：（数学活动2：转一转，想一想）亮点1：大家刚才听得真认真，我们一起来玩一个小游戏，请同学们站起来，假如你就站在明明的位置，听清要求和他一起转，同时想一想明明一直朝哪个方向转？（目的：通过转一转想一想使学生们逐步建立起空间观念。） 准备！开始！ 师：面向东——面向南——面向西——面向北——面向东——面向南——面向西——面向北 师：一直朝哪个方向转的？ 生：一直向右转。 师：你们发现了什么？（找生汇报） 师：没错，东、南、西、北是按顺时针方向排列的。 师总结：我们由此可以得到一个规律，东南西北四个方向是按顺时针排列的，只要确定一个方向，就能确定其他三个方向! 师：我们一起再来看看这道题，老师看谁能又快又准的填出它！ 师：是这样吗？（出南、西、北）看来大家都已经掌握了辨别方向的方法！ 4.认识东南西北的绝对性 师：（数学活动3：想一想，说一说）亮点2：（改变参观者的方向）现在老师有一个问题想问一问大家，如果明明背对太阳呢？东南西北四个方向有变化吗？同桌讨论：请同学们先独立想一想，再和同桌说一说你的判断依据。（找生说）（目的：运用所学内容分析东南西北的绝对性） 生：东南西北四个方向没有发生变化，因为早晨起来背对太阳时，后面是东，前面是西，运用顺时针排列的规律我们知道：左面还是南，右面还是北。 师：亮点3：（改变参观者的位置）大家再想一想如果明明移动三步移动到这里呢？四个方向会变化吗？ 生：不会。 师总结：也就是说无论人的位置和面对的方向如何改变，东、南、西、北都不变。 师：谁能像老师刚才那样说一说？（找生多说） （二）用东南西北描述物体所在的方向 出示：例1 图书馆在校园的东面。体育馆在校园的（ ）面。 教学楼在校园的（ ）面。大门在校园的（ ）面。 师：大家想一想当我们知道了四个方向中的一个方向，其他三个方向我们能确定吗？ 生：能！ 师：接下来就用我们这个发现来辨一辨校园中各建筑物所在的方向吧！ 生：图书馆在校园的东面。体育馆在校园的西面。教学楼在校园的北面。大门在校园的南面。 （三）学习平面示意图（例2） 1、认识方向标 师：刚才我们给大家展示的是校园的实景图，现在是学校的平面示意图。（出示）从图中你能看到哪些建筑物呢？ 生：有操场、教