第3课《我爱这土地》课件（共31张PPT）2023—2024学年统编版语文九年级上册

3.我爱这土地 单击此处编辑母版文本样式 1.巩固学习现代诗歌的基本特点,正确划分诗歌的朗读节奏,能够饱含深情地朗诵诗歌。 2.理解体会诗歌中的各种意象,把握诗歌中象征的表现手法及巧妙的抒情方式。 3.深刻领会诗人在诗歌中所表达出的炽热而深沉的爱国情怀。 ◎重点:领会诗歌中的意象表达及各自的象征意义。结合诗歌创作背景,领悟诗人情感。 素养目标 单击此处编辑母版文本样式 土地,是万物生灵的根基。曾有人为掠夺它而煞费苦心,曾有人为捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结!谁不钟爱自己的土地?谁不爱恋大地母亲?让我们深情吟唱艾青的《我爱这土地》,一起去感受他澎湃的激情。 单击此处编辑母版文本样式 ·导学建议· 1.“诗歌本身就是一首无谱的音乐”,教师在教学中要多一些声情并茂的朗读,少一些学究解经式的分析,切忌用空泛的讲解代替学生真实的阅读体验。 2.在教学过程中要注意现代诗歌学习方法的指导,例如:如何诵读,如何细致深入地体味诗歌中的词语,等等。   单击此处编辑母版文本样式 【走近作者】 艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,诗人。早期诗作风格浑厚质朴,格调深沉忧郁。抗战时期的诗作,格调昂扬。新中国成立后,作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理。其诗歌以土地、太阳为主要意象,代表作有《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我爱这土地》等。 预习导学 单击此处编辑母版文本样式 　背景介绍:1938年10月武汉失守后,日本侵略军又连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,在所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗歌。 单击此处编辑母版文本样式 1.积累·表达。 古往今来,抒写爱国之情的诗词有很多,请从你积累的古诗词中找出表达爱国之情的诗(词)句,标出作者和出处,写在下面。 示例:①王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》 　 ②夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》(其二) 单击此处编辑母版文本样式 2.初读·感知。 (1)《我爱这土地》以一只鸟无论生死都眷恋土地作比,形象地抒发了诗人　 　。  (2)《我爱这土地》中最能点明主旨的诗句是“ 　 　”。  为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉 深沉而真挚的爱国情感 单击此处编辑母版文本样式 ·导学建议· 1.作者简介可由学生口头表述。 2.字音字形和诗词积累两道题可请学生回答,以检测学生的预习成果。 3.作者情感和主旨句的初步感知可以采用小组合作的方式进行,之后由各组派代表向全班展示。 单击此处编辑母版文本样式 从朗读中培养诗歌语感。 ·导学建议· 引导学生阶段性朗读,在读现代诗歌的时候,一定要把握好诗歌的节奏,注意停顿、轻重缓急、抑扬顿挫,结合情感层层深入。   合作探究 单击此处编辑母版文本样式 1.初读——把握感情基调。 (1)本诗中出现了哪些抒情形象? 　 诗人和鸟。 单击此处编辑母版文本样式 (2)这只鸟要做些什么?请你从诗歌中找出最主要的四个句子。 　 要歌唱“这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……”。 单击此处编辑母版文本样式 (3)上题中的四个句子,诗人的情绪是多变的,我们朗读这四个句子时应该读出这种起伏变化。你觉得其中读到哪个地方情绪变化最大? 　 　黎明。 单击此处编辑母版文本样式 (4)这首诗的感情基调是　 　。 深沉、热情、悲怆 单击此处编辑母版文本样式 2.再读——深入理解,读出技巧。 请标出本诗歌的节奏划分和朗读重音。 假 如/我 是 一 只 鸟, 我 也 应 该/用 嘶 哑 的 喉 咙/歌 唱: 这 被 暴 风 雨/所 打 击 着 的/土 地, 这 永 远 汹 涌 着/我 们 的 悲 愤 的/河 流, 这 无 止 息 地/吹 刮 着 的/激 怒 的/风, 单击此处编辑母版文本样式 和 那 来 自 林 间 的/无 比 温 柔 的/黎 明…… ——然 后/我 死了, 连 羽 毛/也 腐 烂 在 土 地 里 面。   为 什 么/我 的 眼 里/常 含 泪 水? 因 为/我 对 这 土地/爱 得 深 沉