第五单元知识点梳理与单元文体阅读训练-2023-2024学年七年级语文上册同步单元复习与期中期末模拟卷（统编版）

第五单元知识点梳理 《猫》 一、生字注音 逗dòu 缕lǚ 倚yǐ 妄wàng 消耗xiāo hào 忧郁yōu yù 懒惰lǎn duò 怂恿sǒng yǒng 乞丐qǐgài 预警yǜ jǐng 怅然chàng rán 蜷伏quán fú 叮嘱dīngzhǔ 惩戒chéng jiè 冤枉yuān wàng 虐待nüè dài 芙蓉鸟fú róng niǎo 二、词语解释 倚：1.靠着，～靠。～赖。～傍。～托。～重。 2.仗恃：～势。～恃。～仗。3.偏，歪：不偏不～。4.随着，和着：“使慎夫人鼓瑟，上自～瑟而歌”。 消耗：消散损耗。今多指因使用或受损而逐渐减少。 忧郁：忧伤郁结;忧虑烦闷。 怂恿；从旁劝说鼓动。 安详：形容词。指从容不迫；稳重。有安静祥和之意。多用于形容人的状态。 怅然：失望；不痛快的样子或精神不集中，情志迷乱，不能把握自己而失其主张。 蜷伏：指躯体伏卧；引申为屈服﹐驯服。 悲楚：指内心十分悲痛；悲哀痛苦。 断语：作结论的话;断定的话。 畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。畏罪：犯了罪怕被制裁。 三、重点解析 1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？ 这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。 2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？ 从毛色、形态、性情和动作等方面来写。 3.本文作者对于所养三只猫的感情是怎样变化的？ 酸辛---怅然、愤愤的---内疚、自责、悔恨 4.本文作者写作的侧重点是什么？抒发了我怎样的感情？ 本文侧重描写“我”造成了第三只猫的不幸，中心思想正是通过我的思想活动不断深化所表现出来的。 抒发了我不公正对待第三只猫的后悔之情。 5.为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 6.事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？ 这是我的忏悔、内疚、自责。 7.“自此，我家永不养猫。”这句话有什么作用？ 这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲手制造了第三只猫的悲剧，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。“永不”则抒发了决然毅然的情绪。并且这句话与文章的开头遥相照应，使文章在结构上具有了首尾照应的特点。 8.启示 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。 四、课文分段 第一部分(第1、2段)：写养第一只猫的经过。 第二部分(第3—14段)：写第二只猫的来历、外 形、性格和丟失。 第三部分(第15—34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。 五、课文主题 文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”对三只猫的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚、自责，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那会给自己留下更大的痛苦。 《动物笑谈》 一、生字注音 凫fú 羞怯xiūqiè 原委yuán wěi 鹦鹉yīng wǔ 温驯wēn xùn 禁锢jìn gù 滑翔huá xiáng 余晖yúhuī 匍匐pú fú 大相径庭dà xiāng jìng tíng 神采奕奕shén cǎi yì yì 二、 词语解释 羞怯：害羞或胆怯。 写照：1.画人的肖像 2.描写刻画 匍匐：指爬行或爬。 温驯：温和驯顺。 禁锢：1束缚；强力限制 2 关押；监禁 俯冲：指以很大的角度高速向下冲。 怪诞不经：怪诞：离奇古怪；不经：不合常理。指言语奇怪荒唐，不合常理。 大相径庭：径：小路；庭：院子；径庭：悬殊，偏激。比喻相差很远，大不相同。 神采奕奕：奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。（褒义） 三、 重点解析 1.文章文字风趣幽默，透过这些文字，我们还可以感受到作为一个科学工作者的什么品质？ 专注忘我的精神和极高的专业素养。 2.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？ 研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严。 3.可可由“我”养后有什么变化? 从长期被禁锢所受的精神虐待中恢复过来；由不知道可以随意行动，想飞不敢飞，变得活泼而神采奕奕，对“我”不舍。 4.写可可将母亲的毛线缠绕在树上，有什么作用？ 可可将母亲的毛线缠绕在树上，表现出可可想象力的丰富和它的聪明，