第4课《乡愁》课件（共18张PPT） 2023—2024学年统编版语文九年级上册

4 乡愁 露从今夜白,月是故乡明。 但愿人长久,千里共婵娟。 举头望明月,低头思故乡。 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 新课导入 熟读并背诵,把握诗歌的意象,领会其象征意义。 品味诗歌的语言特色,提高学生欣赏诗歌的能力。 体会作者强烈的思乡的感情。 学习目标 走近作者 【余光中】(1928.10.21—2017.12.14),1928年出生于南京,祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进,故也自称“江南人”。 余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中,多次与亲人的聚散离合。1971年,20多年没有回过大陆的余光中思乡情切,在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。 写作背景 喉咙 坟墓 黎明 字词积累 h u m l 请同学们听读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章的风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。 4.有疑问的地方,用问号标注。 整体感知 1、请分别用四个字概括全诗四个小节的内容。 母子相望,夫妻分离,生离死别,两岸盼归 细读感悟 2、简要分析《乡愁》中叠词运用的表达作用。 “小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”四个叠词,以一种轻描淡写的方式,使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象中,反衬出浓烈的思乡情绪。 3、找出诗中表示时间的词语,说说它们在全诗中的作用。 “小时候”“长大后”“后来”“现在”。 在结构上贯穿全诗,层层推进;在内容上概括了诗人漫长的生活历程,把对祖国的绵绵不绝的怀念之情酝酿得更加浓郁深厚。 4、“乡愁”是一种抽象的情感,但在本诗中,它转化成了具体可感的形象,作者是如何实现这一转化的? 作者将“乡愁”进行了物化,也就是