第七单元习作：写信（教学设计）-【上好课】四年级语文上册高效课堂系列（统编版）

课 题 习作：写信 部编版 四年级上册 第七单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 2．能正确书写信封。 3．能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。 学习 重难点 能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 学情分析 在微信等现代通讯手段广泛应用的今天，学生对书信这种通信方式是十分陌生的，本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。老师要引导学生实际操作，不仅要写信，还要邮寄书信。以增强体验感。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 学习任务一：畅聊书信，认识意义 1．师生谈话，引入书信。 师引导：同学们，如果你的父母在外地工作或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（预设：打电话、发视频、发语音）这些方式的确都很便捷。不过，以前没有网络、手机，那时想跟家人和朋友联系，该怎么办呢？（出示题目：写信） 2.什么是书信？书信有什么作用？ （以下内容教师可根据学情补充） 远古时代，人们就有"书信"的来往，据说以“结绳记事”、刻符等方式来"通信"，到了春秋战国时期，为便于处理政务和列国之间的联系交涉，书信也就多起来了。最初“信”与“讯”通，专指送信使者，把一切信件泛称为“书”，以后才合称“书信”，变成了一种文体。 古代书信的别称有很多，如： 客从远方来，遗我双鲤鱼。——汉乐府诗《饮马长城窟行》 嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。——李商隐《寄令狐郎中》 这里的双鲤就不是真鱼了，而是两块雕刻成鲤鱼形的木板。两块木板，一个是盖，一个是底。将信用这刻成鲤鱼形的木板，合在一起，然后用绳子捆好后发出去。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——南唐中主李璟《摊破浣溪沙》 青鸟海上来，今朝发何处。口衔云锦字，与我忽飞去。——李白 《以诗代书答元丹丘》 锦羽啼来久，锦鳞书未传。——杜牧《春思》 尺素如今何处也,彩云依旧无踪迹。——辛弃疾《满江红·暮春》 烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》 鸿雁几时到？江湖秋水多。——杜甫 《天末怀李白》 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。——晏殊《蝶恋花》 教师小结：书信除传递信息之外，更是传递情感的载体。它就像一条情感的纽带，连接着五湖四海的知己亲朋；书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。如今，微信、QQ、电话、短信让人天涯如咫尺，却总是少了点见信如晤的期待。快递包裹很多，却没了一纸信笺的期盼。写信、收信、读信在通讯科技发达的当下，反而显得弥足珍贵。 今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。 学习任务二：例文引路，掌握格式 1．自主阅读例文。 （1）出示例文，启发思考。 这封信是谁写给谁的？写了什么内容？你发现了什么？ （2）学生交流，老师点拨。 ①这封信是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的。 ②信中，小杰告诉叔叔，收到了叔叔寄的书，并表达感谢之情；小杰告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；最后，表达对叔叔的想念。 ③书信有一定的格式。 2．学习书信的格式。 （1）学生阅读例文的旁批，学习书信的基本格式。 （2）学生交流。 预设1：书信开头要顶格写称呼，在称呼下面空两格写问候语。 预设2：在书信的右下方要先署名后写上日期。 预设3：在署名前面写上祝福语。祝福语的格式为：“此致”“祝”等文字，应该紧接在正文之后，单独占一行，空两格写；“身体健康”“工作顺利”等词语，要另起一行顶格写。 预设4：在称呼前可以加上“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。 3. 读儿歌，巧记书信格式。 （1）过渡语：学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家编了一首儿歌，一起来看看。 （2）指名读儿歌。 书信格式儿歌 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。 正文每段空两格，一件一件不乱套。 事情谈完写祝福，健康快乐常说到。 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 4.学习祝福语的写法。 （1）创设不同的情境，请学生说祝福语。 例如：给年纪大的长辈写信，给年轻的长辈写信，给同辈写信…… （2）梳理、总结：祝福语的内容要根据对象而定，给年纪大的长辈写信，可以写“敬祝健康”“敬祝近安”；给年轻的长辈写信，可以写“祝您健康”“祝您工作顺利”；给同辈写信，可以写“祝你学习进步”“祝你天天开心”。 学习任务三：创设情境，自主写信 1．联系生活，拓展思路。 （1）教师引导：同学们，刚才我们学习了书信的格式，相信大家一定迫不及待、跃跃欲试了。联系生活，想一想，你最想给谁写信？写什么呢？ （2）学生交流，教师适时指导。 预设1：我最想给妈妈写信，写妈妈为我包寿司，我向她表达谢意！ 预设2：我最想给要好的朋友写信，写我对他的想念，与