第四章　篮球——篮球双手胸前传接球教学设计　2023—2024学年人教版初中体育与健康七年级全一册

篮球 教学设计 一、指导思想 根据“以健康第一，学生发展为本”的教育理念，面向全体学生，营造自主体验，愉快合作的学习气氛；通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性、增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。 二、教材分析 篮球是集跑、跳、投、身体对抗、组织配合为一体的运动项目，深受学生的喜爱。双手胸前传接球是篮球运动中最基础的内容，是小学水平二的教学内容，也是学生在掌握一定篮球基础上学习的教学内容。通过熟悉球性练习，双手胸前传接球的练习，结合学生的实际情，营造活跃的课堂气氛，引导学生探究、交流、互动地进行学练，让学生在学练中体验交流、协作和克服障碍的感受，从而达成学习目标的完成。培养伙伴间互助与自主学习的能力，促进学生心理健康和社会适应能力的提高，为以后学习行进间的单手运球打下良好的基础。 三、学情分析 作为初学者对篮球教材充满陌生与好奇，但所学的技能不多，接触篮球的机会也不多。因此降低了本课的教学目标和教学重难点，以便大多数学生能完成教学目标。为了充分调动学生学习的积极性和主动性，本课以练习——思考——再练习——再思考这一系列自主活动，激发学生自动学习的积极性，让学生在体验成功的过程中，能主动学习，更加喜欢上体育课，对团体竞争有浓厚的兴趣，对学习本教材做了很好的铺垫。 这一阶段的学生正处于生长发育期与身体素质发展的“敏感期”，学生活泼、好动，求知欲高，好胜心强，自我抑制能力差，练习时无法长时间集中注意力。同时由于独生子女较多，面对困难时经常存在信心不足、合作意识差、心理承受能力弱等特点。所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑弱势群体的帮助，在引导他们掌握技术的同时树立自信心，克服心理障碍。多采用激励，教师引导，小组合作的教学形式，激发学生的学习兴趣和自信心，使其顺利完成学习目标，力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。 四、教学目标 1、通过教学，让学生熟悉球性，并懂得双手胸前传接球动作要领，提高球性，对双手胸前传接球的技术动作有初步理解。 2、通过教学，使95%以上的学生在初步掌握双手胸前传接球技术的同时，50%左右的学生能在教师指导下完成双手胸前传接球动作，80%以上的学生能熟练地掌握原地双手胸前传接球动作。 3、增强学生的灵敏性、协调性等身体素质。 4、激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。提高学生自主、探究、合作学习的能力，体验成功的喜悦。 五、教学重点和难点 考虑到学生认知水平、生理心理等因素，并根据教学目标和内容要求我把本课的重难点分别定为： 重点：双手胸前传接球的力度和方向 难点：手对球的控制能力、动作连贯协调 六、教法与学法 为达成本课教学目标，突出本课的教学重难点，本节课主要采用提出疑问、自主实践、集体练习、合作练习等教学手段和学习方式，逐步增加练习深度，让学生进行反复体验，使学生循序渐进的掌握双手胸前传接球的动作技巧。在教学过程中，通过教师引导、启发、学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识。 七、教学实施过程 根据人体生理机能、活动能力的变化规律，结合教学目标，本课教学过程分为开始部分、准备部分、主体部分和结束部分四个部分。 （一）开始部分 开始部分为本课的课堂常规，进行集合整队，课上的评分要求等事项，主要通过开始部分让学生明确本次课的基本要求，为后面的教学做好铺垫。 （二）准备部分 在这个过程中，开始组织学生利用各种方式绕场地进行慢跑，为了进一步的学习好双手胸前传接球，要让学生对球有感觉，组织学生进行游戏《你争我夺》，用各种形式的触球。通过慢跑和多种形式的熟悉球性，让学生充分的活动身体，达到热身的效果。同时引导学生要懂得相互谦让，礼貌，提高对篮球的控制能力，为后面的教学做好铺垫。 （三）主体部分 1、传 接 球 游 戏 组织学生进行传接球游戏，让学生自己以自己的方式体验传接球动作，要求拿球的同学不动，无球学生可以动，想办法把别组的球拿到自己组里，看哪一组的篮球最多为胜。并以这种形式引出本节课的教学内容——双手胸前传接球，通过这样的教学能让学生学会相互观察和创新，调动学生主动学习的积极性，为后面的教学做好铺垫。 2、原地传接球练习 让学生带着“什么是传接球的动作要领”这个问题组织学生观看传接球视频，了解传接球的动作要领，引导学生说出传接球的动作要领，传球时做到蹬地、伸臂、翻腕、拨球；接球时伸臂、迎球、引球、缓冲、护球，让学生两人一球进行尝试练习。 播放学生练习