1《沁园春·长沙》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》教学设计 教学目标 1、反复诵读，分析词的内容与结构。 2、抓住关键词语，体会词中描绘的意象。 3、感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，激发奋发向上的情感，树立远大理想。 教学重难点 重点：分析内容 难点：品味意象、感悟情感 教学方法 提问法、讨论法、探究法 课时安排 一课时 教学过程 第一部分知人论世 了解作者毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，军事家，诗人，书法家。写作背景这首词作于 1925年，当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东此时也直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已基本确立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 第二部分整体感知检查预习 百舸（gě）怅寥廓（chàng liáo kuò）峥嵘（zhēngróng）方遒（qiú）浪遏（è） 听范读边听边标划整首词的节拍和重音。 学生朗读 注意想象诗歌描绘的画面，以及体会诗歌中所包含的情感。 思考 1.在朗诵的基础上，请学生们概括词的上、下阕各写了什么，分别找到统领上下阕的关键字词(诗眼)。 明确： (1)上阕:描绘绚丽多彩的湘江秋景；下阕:抒发慷慨激昂的革命情怀。 (2)上阕的关键词是“看”，下阕的关键词是“忆”。 第三部分重点研读 思考 1．一个“看”字一直统领到哪?请同学们齐读上阕“看”领起的七句，这里诗人都看到了哪些秋景?是如何形容这些秋景的？ 明确： 万山——红遍层林——尽染漫江——碧透百舸——争流鹰——击长空鱼——翔浅底万类——霜天竞自由 思考 2．这些词语有什么深层含义？ 明确：万山红遍遍：红叶范围广层林尽染尽：数量多漫江碧透透：江水清澈见底百舸争流争：船主动、昂扬、奋发的状态鹰击长空击：强劲有力、勇敢无畏鱼翔浅底翔：轻松自如、潇洒从容 思考 3.诗人笔下的这些秋景具有怎样的特点？ 明确：万类霜天竞自由 思考 4.在这几句写景的句子中,你觉得哪些词最能体现出自由这一特点？ 明确：作者用击字形容鹰，击是搏击的意义，雄鹰搏击长空，表现其矫健有力，正因为矫健有力，所以才能自由的飞翔，进而表达了作者对自由的向往。 意象：融入作者主观情思的客观物象 思考 5.人世间是否也如大自然中的景物一样自由呢？ 创作背景1925年，当时革命形式高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。此时，一方面工农革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。 思考 6.品读诗句“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?” 明确：面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，诗人想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，开始思考由谁来主宰国家命运、掌握民族前途，体现出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 思考 7.请同学们齐读下阕描写同学少年的词句，说说诗人刻画了一群什么样的同学少年形象？ 明确：青春年少,才华横溢；热情奔放,敢想敢做；关心国家命运,针砭时弊宣传真理；蔑视官僚军阀,救国救民,敢于斗争。以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界的革命青年。 思考 8.品读诗句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”明确：作者以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答——要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。 第四部分合作探究 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 ——柳宗元《江雪》 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 ——毛泽东《沁园春·长沙》 思考 1.两首诗中的“独”字有何含义？ 明确：“独钓寒江”表达的是诗人身处逆境绝不向恶势力妥协的“穷则独善其身”的封建士大夫的心志；“独立寒秋”则表达了词人身处险境、坦荡磊落、砥柱中流的革命伟人的气度。 第五部分课堂总结 全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。 第六部分 达标训练 毛泽东早年在《民众大联合》一文中说：“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会；我们不说谁说，我们不干谁干？” 学完本文，作为青少年的你有何人生感悟？ 明确;1、树立远大的理想和抱负，积极乐观，不断进取。 2、关心国家，关心民族命运，以天下为己任。 3、积极投身