满眼生机转化钧,天工人巧日争新 教案-2023-2024学年高二上学期心理健康教育

心理健康教育　高二 　满眼生机转化钧,天工人巧日争新 教学背景 新时代推进、深化心理健康教育，不仅在于预防各种心理行为问题和心理疾病，更要立足于提高人的综合素质、促进身心和谐发展。正所谓“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品，心理不健康是易爆品”。在中小学生成长、发展过程中，心理健康教育至关重要。 教学目标 1.提高学生的整体心理素质、维护和增进学生的心理健康水平。 2.帮助学生正确认识和处理在学习生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面遇到的心理行为问题。 3.全面强化心理健康教育，促进学生积极心理品质转变。 教学准备 有关视频、课件、各小组课前搜集的资料 教学过程 一、创设情景，激发学生兴趣导入。 （一）观看视频：《满眼生机转化钧,天工人巧日争新》 （二）出示教学目标，指定学生读一读。 设计意图 通过观看视频，激发学生的学习兴趣，明确本节课学习的主题，让学生初步了解满眼生机转化钧,天工人巧日争新的相关知识，知道它们的重要意义。 二、汇报分享，展示才能。 各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。 学习为创造强基 社会和人类的进步是在不断创新的过程中实现的。民族和国家的伟大复兴需要大批富有创新精神的青年人才。当代每一个学生都需要培养自己的创造性思维。正如著名教育家陶行知所指出的，“处处为创造之地，时时为创造之时，人人是创造之人”。学习不仅是死记硬背，更应是创造性地学习。同学们在学习中要有意识地培养自己的创造性思维，让今天的学习为明天的创造强基固本。 心灵故事 某年高考中的一天，骄阳似火。学校的刘主任和他的同事们按照惯例早早来到学校关照自己的学生，并负责地把学生们送进考场。铃声响了，考场内考生们开始紧张地思索，考场外的老师们也很紧张，这不，在正式开始考试的半小时后，老师们得到了试卷，他们紧张地翻阔着。首先，映入眼帘的便是: “本应先出一道送分的小题嘛!这……”“哎!大纲规定4个函数，不考第5、第6个函数的。看，这第一道题就超纲了。”老师们看着试题议论纷纷。考场内众多处于高度紧张状态的考生们也大都认为这道题超纲了，轻易地放弃了这道题。 假如你就在这次高考的考场上，第一道数学题就遇到了没学过的余割符号，你会如何应对呢? 就是这道被大家放弃的高考数学题，在后来的创造性思维训练课上被北京16中学的同学们攻克了。许辉同学认为:“题目有可能是故意给出这样的生僻符号吓唬人，看你有无勇气去解题，而题目实际上却很简单。我来试试。”经过他的尝试，用繁分式化简的一般方法，便将这道题解决了。采用余割变化方法也有可能解出，经过另一位同学的尝试，这种方法也成功了。 心理辅导 我们不禁要问，为什么有多种方法可以解答的题目会引起老师们的不满和考生们的放弃呢?在1999年的高考试卷中，语文作文第一次出现了“假如记忆可以移植”这样的题目。各科目的考试渐渐远离原来的课本知识，对创造性思维的考查开始闯进各类考试及各种试题之中。这种升降悖反的趋势向我们宣告:考试等于背书的时代即将成为历史。于是创造力强的考生，考试成绩不断上升;思维呆板的学生成绩在不断下降。是这些学生天生就思维呆板吗?何以见得?又是什么原因阻碍了他们思维的发展呢? 第1， 是由于失误的认识造成的。不少同学学习认真，对书本知识掌握扎实，认为有了知识就可以创造。其实，知识本身不会使一个人具有创造力创造力的关键在于如何灵活运用知识，即运用已有知识去解决学习、生活中些未曾遇见过的问题。有的同学在学习中脑筋死板，认为每个问题只有一个标准答案，把解决问题的办法也限制在“一”这个范围内，因而当用一种方法解决不了或正向思维不能求解时，就茫然不知所措了。还有的同学错误地认为自己天生就不灵活，根本不可能创造，这是对自身潜能的谬论。 第二，受习惯做法的影响。习惯的做法犹如一条无形的绳索，常常会阻碍人们产生新的思路和设想，难以找到解决问题的最佳方案，影响创造性思维的发挥。司马光在儿时“砸缸救人”正是对习惯做法的冲击。事实上在日常学习和生活中，被困在一种习惯性的解题思路和固守大家认为正确的观念中的例子随处可见，这种无形的自我限制，使你的视野变窄，创造力被禁调。 第三，受人格特征的影响。有的同学并非不能创造，而是过于求稳，不敢冒险;或是缺乏毅力和坚持性;或是迷信权威，不敢打破传统。因此，要使自己的学习具有创造性，就要敢于战胜自己的性格弱点，敢于让心灵真实地表现出来。 创造性思维不仅能够和一般性思维一样具有揭示事物本质的作用，还可以在此基础上提出一些新的、其有建设性的思想观念和解决问题的方式。对个体而言，具备了创造性思维才能够走得更远，发展得更好;对一个民族而言，具备了创造性思维才能够引领时代前进的步伐，才能变得更加强大。所以在日常的学习生活中，需要把创造性思维能力的培养放到重要位置。 成长工作坊 创新思维训练