24月迹-【语文一起课件】小学语文五年级上册同步PPT课件（统编版）

我是小小旅行家 此次旅行共有五次打卡任务，请你作为小小旅行家，跟着地图的指引，带着全班同学一起去完成旅行打卡。 漫步鸟的天堂 寻找童年时光中的月迹 户外写生 欣赏四季之美 山水间行走的诗词 古往今来，有许多文人用月亮象征圣洁、美好的事物。这节课，我们一起走进当代文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个晚上，去追寻美好的月迹，欣赏月光下的美景吧！ 打卡三 寻找童年时光中的月迹 月 月 迹 迹 部编版小学语文教材五年级上册第七单元第24课 作者简介 第1课时 贾平凹 原名贾平娃，1952年生，陕西省丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，作品曾获得国家级文学奖五次，即“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“全国优秀短篇小说奖”“全国优秀中篇小说奖” “全国优秀散文（集）奖”。 预习反馈，读准词语 面面相觑 倏忽 袅袅 嫦娥 qù shū niǎo 嫉妒 瓷花盆 　 噢 掬着 jū cí ō jí dù 你看我，我看你，不知道如何是好。 用两手捧水，泥等流性物质的动作。 预习反馈，读准儿化音 贾平凹是北方人，所以文中有许多儿化音的词语。我们一起读一读。 悄没声儿 屏住气儿 慢慢儿 累累的花骨朵儿 锨刃儿 qiǎo mo léi ɡū xiān rèn bǐng 预习反馈，读准多音字 悄 qiǎo qiāo 悄然无声 悄悄 累 léi lèi 果实累累 劳累 lěi 积累 活动一：穿梭古今，追寻永恒的月亮 追寻诗中月亮的踪迹 明月松间照，清泉石上流。 ——王维《山居秋瞑》 海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀古》 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 ——张若虚《春江花月夜》 跨越千载，明月永恒，追寻着月亮的踪迹，你发现这些诗人笔下月亮的踪迹在哪儿了吗？ 追寻作者笔下月亮的踪迹 1.默读课文，读通课文。 2.月亮的足迹都出现在哪里，圈出关键词。 3.将月亮的足迹记下来。 学习任务 竹窗 帘里 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 月亮的足迹都出现在哪里? 竹窗帘里 点击月亮 穿衣镜上 葡萄 叶儿上 瓷花 盆儿上 爷爷的 锨刃儿上 水里 眼睛里 天空上 中堂 院中 河边 根据孩子们寻月的足迹，把课文分为三个部分。 中堂赏月 1～2 院中寻月 3～20 河边寻月 21～24 活动二：摩挲词语，追寻躲闪的月亮 一找：默读课文，找找你觉得描写有趣的地方，用“～～～”划出来，品味作者细腻的感受和动人的描写。 二写：在边上批注自己的阅读感受。 三读：把自己找到的有趣的地方有感情地读给同桌听一听。 自学提示 师生合作，中堂寻月 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。” 动态描写 这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？ 作者运用拟人的手法，写出了月亮升起的过程。我仿佛看到月亮慢慢地悄悄地溜进中堂，像一个顽皮可爱的孩子，在竹帘儿上爬。 刚开始是一个白道儿，慢慢变成半圆，后来整个都爬上去了，作者写出了月亮升起时的形状变化，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，特别有趣。 月亮会溜、会长、会爬、还会变，我们都被这些有趣的画面深深地打动了，和“我”的心连在一起，我们也身临其境了。这就是动态描写的作用。 由扶到放，院中寻月 小组合作 说一说：运用学到的方法交流各自发现的其他有趣之处，形成小组意见。    记一记：整合观点，记录下来。  贴一贴：展示成果，全班交流，由小组长汇报交流成果。 读一读，说一说：你更喜欢哪一段？ 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 满院子的白光，是皎洁的，晶莹的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗壮的桂树，稀疏的枝，稀疏的叶，桂花还没有开，却有了许多的骨朵儿了。 我更喜欢第一个语段，“玉玉的”让我感觉到它没有一点儿污秽，“银银的”就感觉很高贵。 贾平凹先生运用了许多叠词，很可爱，很有趣。“粗粗的”、“疏疏的”、“累累的”是桂树、枝叶、骨朵儿的特点，更加生动形象。