3.2遵守规则 教学设计-2023-2024学年八年级道德与法治上册同步备课系列（统编版）

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》八年级上册第三课第二框《遵守规则》 一、教材解析 本框题旨在让学生感受到规则对于个人以及整个社会的重要意义，认识到破坏规则要付出的惨重代价，从而发自内心地遵守规则以及力所能及地维护规则。学好本框题有利于学生更好地适应公共生活，逐步成长为一名具有社会责任感和担当意识的合格公民。 二、学情分析 八年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们已经有了一定的规则意识，大部分学生能够做到遵守一些约定俗成的公共生活准则，如不在公共场所大声喧哗，不随意破坏环境等。但是部分学生在没有他人监督或者大多数人违反规则的情况下，容易迷失自己，缺乏自律意识，做出一些破坏规则、扰乱秩序的行为。还有部分学生认为只要自己遵守好规则就足够了，他人是否遵守规则和自己无关，存在“事不关己，高高挂起”的心理。因此教师在教学过程中要通过生动的、真实的案例，触发学生内在的感官体验，唤醒学生的心灵，让他们发自肺腑地敬畏规则，尽己所能地维护规则，同时关注社会生活，努力学习文化知识，为社会规则的改进建言献策。 三、教学目标 政治认同：认同社会生活离不开规则，树立维护规则的意识，理性参与公共生活，为原有规则的完善和新规则的形成建言献策。 法治观念：提高运用所学知识对社会热点问题进行深度分析的能力；通过对案例的深度剖析和解读，提高遵守规则和维护规则的自觉性；锻炼参与公共生活，为社会发展建言献策的能力。 道德修养：正确认识规则与自由的关系；明白每个人都应自觉遵守规则；懂得应积极维护规则，参与改进规则。 四、教学重点与难点 教学重点:规则与自由的关系、自觉遵守社会规则、维护社会规则 教学难点:积极改进规则 五、资源与工具 多媒体教学、视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 1. 提问学生：提到成都，看到成都的logo会想到什么元素？并出示大熊猫的图片。 2. 播放大熊猫视频，创设情境，提问学生：看到大熊猫有何感想？如何表达对大熊猫的喜爱？ 3. 引出本课主题，说明本课学习目标，提示学生做好学习准备。 学生积极参与课前活动，活跃课堂气氛，拉近与课堂之间的距离，做好学习准备，聆听教师言语导入，明确学习主题，了解学习目标，认真阅读教材内容，做好预习。 环节一：自由与规则不可分 教学内容：1.自由与规则的关系 预设过程（10分钟） 教师活动 学生活动 1. 出示新闻，播放视频——成都大熊猫繁育研究基地发布关于不文明行为情况的通报，有两名游客遭到终身禁入的惩罚，提问学生原因。 2. 出示文明参观要求，帮助学生理解社会规则划定了自由的边界，两名游客均损害了公共利益。 3. 辩论赛——引导学生思考正反方的立场及相关理由，开展课堂活动，塑造学生的是非观。 4. 出示今年以来熊猫基地的多起处罚通报，并提问：以下相关处罚说明了什么道理？如果不处罚，会有什么影响？ 5. 通过学生回答，结合教师相关讲解，总结社会规则是人们享有自由的保障。 1. 观看视频，了解新闻内容，独立思考问题，主动积极回答个人想法。 2. 了解文明参观要求，理解违反规则，损害他人利益，则越过了自由的界限。 3. 参与辩论赛，对两类观点作出深度分析与说明，澄清个人对规则的认识。 4. 阅读通报，思考问题，理解违反规则将会付出代价。 5. 通过教师讲解与自身思考，理解社会规则的重要性。 环节二：自觉遵守规则 教学内容：2.如何自觉遵守规则 预设过程（5分钟） 教师活动 学生活动 1. 你会怎么做——设置相关提问，引导学生思考： 如果没有工作人员和监控，你会投喂大熊猫吗？ 大家都在投喂大熊猫，场面混乱，你会跟随吗？ 如果你的好朋友投喂大熊猫并没有被工作人员制止，你也会投喂大熊猫吗？ 如果你发现监控正在运行，工作人员也在监督，你会投喂吗？ 如果你已经被制止了，你还会继续投喂吗？ 2. 通过学生的回答，理解遵守规则需要他律与自律，利用孔子的名言强调自律的重要性。 3. 教师言语引导，总结如何自觉遵守规则。 1. 积极参与活动，从活动中明确个人行为底线，独立思考，主动回答问题，感受自律与他律的不同。 2. 阅读孔子名言，升华对自律的认识。 3. 通过此活动，明确遵守规则的具体做法。 环节三：维护与改进规则 教学内容：3.如何维护规则，4.为什么要改进规则，5.如何改进规则。 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1.我在行动——出示熊猫基地中的不文明行为，提问学生：参观途中，面对不文明参观行为，你会怎样做？以此活动帮助学生明确我们该如何维护规则，并提示如何提醒他人遵守规则的方法。 2.旅游黑名单的历史——展示国务院关于《国