3.1维护秩序 教学设计-2023-2024学年八年级道德与法治上册同步备课系列（统编版）

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》八年级上册第三课第一框《维护秩序》 一、教材解析 本单元接续社会生活的主题，旨在从“生活—秩序—规则”这条线索来探索社会生活离不开规则，,即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活，而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”，从实际生活出发，让学生感受到规则不是外在强加的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。 二、学情分析 学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则，这是本课教学重要的学情基础。对于八年级学生来说，他们有了一定的理解和分析能力，对于秩序与规则的相关概念也有所了解，但由于他们看待事物还比较浅显，不够深入，因此，帮助学生理解维护秩序与遵守规则的重要性是本课着重考虑的因素。 三、教学目标 法治观念：引导学生遵守规则，维护秩序，增强法治意识。 道德修养：分析社会问题，强化自身行为规范，提高维护秩序的能力；知道社会秩序和社会规则的含义、分类，理解遵守规则、维护秩序的重要。 四、教学重点与难点 教学重点:社会生活需要秩序。 教学难点:社会规则维系社会秩序。 五、资源与工具 多媒体教学、视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 1. 出示关于成都的代表性图片，让学生猜测是哪座城市，引导学生说出这座城市本年度举办的重大活动——大运会。 2. 创设情境，通过走进成都大运会，学习本课知识。 3. 呈现本课学习目标，提示学生做好学习准备。 学生积极参与游戏，活跃课堂气氛，拉近与课堂之间的距离，做好学习准备，聆听教师言语导入，进入情境，明确学习主题，了解学习目标，认真阅读教材内容，做好预习。 环节一：社会生活有秩序 教学内容：1.社会秩序的含义、种类。2.社会秩序的作用。 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 播放视频——成都大运会城市宣传片，并提问学生：初到成都，这座城市给你什么感受？ 2. 结合学生回答，引导学生理解成都的安逸舒适建立在一切有秩序的基础上，帮助学生理解社会秩序的含义及种类，并区分不同种类的秩序。 3. 创设情境——本次成都大运游安排如下：乘坐高铁来到成都，入住当地酒店，成都大熊猫基地看熊猫，观看成都大运会开幕式。设问：假如没有秩序，这趟旅程会变成什么样？引导学生从4个环节分别思考回答，以此帮助学生明确社会秩序的重要作用。 1. 认真观看视频，感受成都的城市魅力，独立思考，分享个人想法。 2. 通过教师的讲解，结合自身生活经验，明确社会秩序的含义，并学会区分他种类的秩序。 3. 明确本次成都大运游的主要行程，思考问题，想象无序的社会生活状态会带来的影响，体悟社会秩序的重要作用。 环节二：维护秩序靠规则 教学内容：3.社会规则的含义、种类。4.社会规则的作用 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 播放视频——本届大运会观众。由视频感受本届观众的文明与热情。 2. 出示本届大运会奖牌榜，并设问：看到祖国健儿们取得优异成绩，你有何感想？作为现场观众，你会如何表达你的感想呢？引导学生做一名文明有礼、遵守规则的观众。 3. 展示素质较低观众的种种行为，提问学生思考：以下行为可取吗？出示《治安管理处罚法》相关规定，帮助学生澄清社会规则的含义及种类。 4. 再次出示《治安管理处罚法》相关规定，从两个层次提问学生：当你阅读以下规定时，有何想法？通过此活动，明确社会规则的作用。 1. 认真观看视频，感受大运会观众的文明与热情，从中获取不文明观赛的启示。 2. 观看奖牌榜，独立思考，主动回答问题，思考个人表达喜爱与激动的合理方式。 3. 判断观赛中出现的违法行为，学习相关法律法规，理解社会规则的含义，回顾社会规则的种类。 4. 再次阅读法律法规，理解其中规则的不同层次，明确行为的底线及相应处罚，体会社会规则的重要意义。 板书设计 八、作业设计 1. 每逢放学时间，家长接送潮造成了校门口混乱拥堵的状况。为了避免大面积人员聚集，下列做法错误的是(　D　) A.交警加强监督管理，维持交通秩序 B.政府加强安保工作，预防安全隐患 C.学生积极规劝父母，共同维护秩序 D.学生严格要求自己，杜绝家长接送 2. 交通运输部印发的《城市轨道交通客运组织与服务管理办法》的第三十六条明确，禁止在使用电子设备时外放声音。对此，不少民众纷纷表示赞同，并呼吁大家积极遵守这一规定，让我们的地铁一路清净。由此可见(　C　) A. 这一规定不允许乘客在地铁上使用电子设备 B. 这一规定可以消除乘客之间的矛盾，杜绝不文明行为 C. 这一规定旨在维护良好的乘车秩序，营造良好的乘车