1.2在社会中成长 教学设计-2023-2024学年八年级道德与法治上册同步备课系列（统编版）

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》八年级上册第一课第二框《在社会中成长》 一、教材解析 《在社会中成长》隶属八上第一单元第一课第二课时。本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。与第一框《我与社会》相衔接，基于对社会生活感受和认识从实践角度入手，进一步培养学生树立谦让、分享、帮助他人等亲社会行为的意识，养成良好的行为习惯，积极投身于社会实践。 这一课时主要由“在社会课堂中成长”“养成亲社会行为”两部分组成。主要介绍了人的成长是不断社会化的过程、人的生存和发展离不开社会以及青少年养成亲社会行为的必要性、青少年如何养成亲社会行为等知识点，对学生的成长具有重要意义和价值。 二、学情分析 八年级学生大部分已经形成了对社会的正面认识，已经具备参与社会生活的基本经验，能够遵守社会的规章制度，在对社会的一定认识的基础上，乐于奉献社会、服务社会。但部分同学受交往能力的限制以及人格特点的影响，表现出内心的畏惧、彷徨等特点；其次，八年级学生对社会的认识和了解视野有限，参与社会实践的途径有限。因此需要我们积极引导学生认识和关注社会，培养学生亲社会行为，更好的融入社会生活，促进个人的发展。 三、教学目标 1.政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途、命运，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 2.道德修养：维护公共秩序，讲究社会公德，践行文明礼貌、相互尊重、助人为乐等的道德要求，树立积极的生活态度，初步培养亲社会意识。 3.法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。 4.健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会的发展和变化。 5.责任意识：培养主人翁意识；做到对自己负责、关心集体、关注社会；培养担当精神，养成亲社会行为，积极参与社会实践活动。 四、教学重点与难点 教学重点：个人成长与社会生活的关系。 教学难点：怎么样养成亲社会行为；理解人的成长是不断社会化的过程。 五、资源与工具 多媒体教学、网络音视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 教师设置活动：情景再现 1. 播放河北涿州抗洪救灾视频 2. 提问：看完视频后，有什么感受？ 1.认真观看视频 2.思考教师问题，并积极举手发言 环节一：在社会课堂中成长 教学内容：什么是社会化；为什么个人的成长离不开社会 预设过程（10分钟） 教师活动 学生活动 1. 给英雄点赞：展示消防救援人员现场救援图 提问：挺身而出的英雄们是合格公民吗？成为一个合格公民的需要怎样的成长过程？ 2. 相关链接：社会化的含义 3. 言语引导，总结基础知识点——人的成长是不断社会化的过程 4. 展示救援过程中衣食住行的图片 提问：救援过程中的食物、药品、救援工具是如何生产出来的？ 5. 播放“涿州加油”标语视频 提问：涿州救援中，全国网友们为何自发制作上传“涿州加油”标语视频？ 6. 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——为什么个人的成长离不开社会？ 1. 认真听讲，积极思考，举手回答问题。 2. 在教师的组织与引导下，深刻领会救援人员的伟大奉献精神。 3. 跟随教师引导，在老师的点拨中，结合自身理解，初步感受人的成长是不断社会化的过程。 4. 在教师的引导下，积极思考，主动举手回答问题。 5. 跟随教师引导，理解人的物质生活离不开他人和社会以及人的精神生活离不开他人和社会的含义并不断了解社会，亲近社会。 6. 在老师的点拨与自身思考中，理解识记个人成长离不开社会的原因，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 环节二：养成亲社会行为 教学内容：亲社会行为的含义及表现；为什么要养成亲社会行为 预设过程（12分钟） 教师活动 学生活动 1.播放视频《涿州洪灾，1.7万人逆行救援》 提问：涿州洪灾，1.7万人逆行救援？他们是什么行为？这些人身上有哪些品质？ 2.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——亲社会行为的含义及表现 3.小试牛刀：展示图片 4.提问：以下行为属于亲社会行为吗？ 5.小组合作探究——涿州洪灾英雄们勇担社会责任，这些行为有何意义？（3min） （提示：从对自己、对他人、对社会角度思考） 6.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——为什么要养成亲社会行为 7.情景续演：你会怎么做？——要求：1.各小组任选一个情境，根据情境提要进行准备。2.每小组选派2-3位同学续演情境，表演前介绍各自角色。3.准备时间2分钟。 8.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——如何养成亲社会行为 9.