4.2凝聚法治共识 教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列（统编版）

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》九年级上册第四课第二框《凝聚法治共识》 一、教材解析 本框内容是九年级道法上册第二单元第四课第二框。法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人全面发展的必然要求。本课内容由“法治政府”和“厉行法治”两目组成，具体内容是：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与,是全体公民的共同责任。主要引导学生增强法治观念，对学生进行系统化教育，使道德教育和法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。是民主与法治主题的完结篇，也是八年级下册法律专刊的最终答卷。 二、学情分析 经过八年级下册法治部分的学习，学生初步了解了坚持依宪治国、公民权利与义务、国家行政机关等内容，学生对本课内容会感到熟悉。但其对于法的理解仍处在表面的理解，本框内容会通过结合具体案例帮助学生深入学习、理性思考，明确法治政府的要求，进一步理解为什么以及如何建设法治中国。随着知识学习的深入和认知能力的提升,他们已经逐步意识到人民是国家的主人，也明确的知晓法治的重要性，但对于如何建设法治国家，生活中遇到困惑该如何解决仍然没有头绪。思想过于片面，思考有所欠缺。通过本堂课，帮助学生明确我国正在建设法治政府、法治国家，明确建设民主法治中国的必要性，作为青少年，要贡献自身的力量，同时在坚定政治认同的基础上，增强法治观念、责任意识。 三、教学目标 1.政治认同：认同厉行法治是对全体社会成员的共同要求，坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 2.法治观念：把尊法、学法、守法、用法作为日常的生活方式，增强厉行法治的能力。 3.责任意识：树立法治意识，培育法治精神，提高法治素养，积极投身社会主义法治建设，勇于承担社会责任。 四、教学重点与难点 教学重点：依法行政是建设法治政府的基本准则。 教学难点：厉行法治，参与法治中国建设。 五、资源与工具 多媒体教学、网络音视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 教师设置活动：知识回顾 设问：提到政府，你会想到哪些机关部门？ 1.认真思考回顾上学期有关政府的知识。 2.踊跃举手回答问题。 第一目：法治政府 教学内容：正确认识法治政府；依法行政的核心、重要性、要求。 预设过程（20分钟） 教师活动 学生活动 1. 活动：连连看 在生活中，人们经常与政府打交道。遇到下面这些情况，应该找政府哪个部门？ 2. 活动：生活故事会 结合生活经验，分享与政府打交道的经历。 3.呈现政府维护社会治安、交通管理、保障义务教育等场景的图片，总结法治政府的作用。 4.设问：①这样的政府是什么样的政府？②政府凭借什么管理人们？③政府为什么要为人民服务？ 5.带领学生回忆有关国家机关权力来源的知识点，言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结知识点——正确认识法治政府（含义、作用、权力来源、宗旨、原则） 6.呈现两则时事热点新闻：①救灾物资被弃山沟，责任心不应与爱心一同“被丢弃”；②廊坊消防已派7部排涝车增援涿州。 设问：上述两则新闻启示我们应怎样建设法治政府，坚持依法行政？ 7. 呈现材料：政府行使权力的“三张清单” 8. 小组讨论活动：结合热点链接和三张“清单”，讨论依法行政的要求。 9.教师言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结知识点——依法行政的要求。 1. 结合生活经验积累，认真思考问题，并踊跃举手发言分享。 2. 认真聆听，在教师的引导下，积极思考，明晰法治政府的相关知识点。 3. 跟随教师引导，结合自身理解，理解并识记法治政府的含义、作用、权力来源、宗旨和原则，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 4. 仔细阅读社会新闻，尝试运用本课所学知识分析社会现象。 5. 独立思考，积极举手回答问题。 6.认真参与小组讨论，仔细聆听老师讲解依法行政的相关知识点。 7.在老师的点拨与自身思考中，多角度分析依法行政的要求，理解识记知识点，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 第二目：厉行法治 教学内容：厉行法治的要求；法治与德治的关系。 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 呈现知识点：厉行法治是对全体社会成员的共同要求。设问：全体社会成员包括哪些部分？ 2. 活动：观点辨析。 判断上述观点正误，据此回答厉行法治的要求（国家机关、公民、社会角度） 3. 教师言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结知识点——厉行法治的要求。 4. 呈现材料：①习总书记讲话内容，设问：谈谈你对“法安天下、德润人心”的理解。②《老年人权益保