8.2敬畏生命 教学设计-2023-2024学年七年级道德与法治上册同步备课系列（统编版）

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第八课第二框《敬畏生命》 一、教材解析 《敬畏生命》是统编版七年级《道德与法治》上册第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”单元是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。本节课引导学生理解并践行对生命的敬畏，要珍爱自己的生命，关怀他人生命，自觉走上道德生活。只有学生明白生命可贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，本节课为后面第九课和第十课打下基础。 二、学情分析 初中阶段是个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，七年级学生已经自觉或不自觉的开始思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面、甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。青少年正处于“拔节孕穗期”，这一时期是学生从难以分辨、抵御外界不良影响的自然人向能分辨是非善恶、有正确价值观、能感受到社会与生活美好的社会人转变的关键时期，教师的引导和帮助显得尤为重要。引领学生探问生命、对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。 三、教学目标 道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。 四、教学重点与难点 教学重点：为什么要敬畏生命 教学难点：正确处理生命问题，做到敬畏生命 五、资源与工具 多媒体教学、视频资源 六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 1.同学们，我们都知道今年的洪灾泛滥，假如你正乘坐在列车上，还有一小时就达到目的地，你却被迫滞留在铁轨中央。暴雨一直下，山石滑落，河流行洪，通讯中断，试想接下来你会怎么样？ 有同学说可能会被泥石流、洪水冲走，生死未卜；有同学说，可能会被饿死；有同学说，他相信一定能够转危为安，有人来救我们。那么我们到底会怎样呢？ 2.让我们带着这个疑问，一起走进今天的新课《敬畏生命》，请大家结合教材93-98页，预习本课目标：为什么敬畏生命，如何理解生命至上，如何敬畏生命。 学生积极参与游戏，活跃课堂气氛，拉近与课堂之间的距离，做好学习准备，聆听教师言语导入，明确学习主题，了解学习目标，认真阅读教材内容，做好预习。 环节一：生命至上 教学内容：为什么敬畏生命，如何理解生命至上。 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1.K396次列车受灾情况 这列受灾列车，就是K396次列车，从内蒙古开往北京，7月31日，受台风“杜苏芮”的影响，京津冀地区遭遇强降雨天气，在这场暴雨中，K396次列车内近1000人被困在了铁路丰沙线门头沟地段。洪水湍急、山体坍塌、铁轨枕木破碎、道砟散落，列车无法前行，形势危急，物资紧缺，乘客转移迫在眉睫。 所以，列车上的乘客面临着什么呢？是的，生命遭受多重危机，危在旦夕，在自然灾害的面前，人类是十分渺小的。 2. 生命的数据 我们在来阅读关于生命的数据—— 2023年上半年，各种自然灾害共造成4876.4万人次不同程度受灾，因灾死亡失踪95人； 2022年全国因交通事故死亡人数是61703人； 2022年我国约有406.4万恶性肿瘤新发病例,因病死亡的人数约在241.35万。 看到这些数据，你是什么感受？ 种种意外灾难、病痛夺走了太多人的生命，生命是如此的脆弱、艰难。这是为什么敬畏生命的第一个原因。 ①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束等，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。(P94) 3.K396次列车获救情况 值得欣慰的是，列车在多方努力下获救了。社区居民、乘务组、人民子弟兵等等，都在为救灾努力。 被困两天两夜后，8月2日上午，K396次列车首批328名乘客安全抵达北京丰台站。下午4点30分左右，第二批近500名乘客也顺利抵达。8月3日凌晨，最后一批滞留旅客安全抵达北京。 其中一名被困乘客家属李女士介绍，有一段脱困的路程共有15公里，因为乘客们还带着行李，一路走来十分艰难，“我妈妈说特别感谢这些当兵的孩子，他们扛着那么重的东西，帮着我妈妈走下来，脚都泡白了，有了他们，我妈妈她们才能走出来”。 老师相信同学们此时为乘客们悬着的心也终于落了下来，在如此艰难的环境中，我们见证了生命的奇迹与伟大。 4.生命的写照 人民子弟兵抢险救灾，医