6.2 师生交往 学历案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

课题 6.2师生交往 课型 新授 课时 1 课 标 要 求 核心素养目标： 道德修养：学会正确对待老师的表扬和批评，与老师建立良好的师生关系。培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 健全人格：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。 学 习 目 标 1.通过古语翻译和案例分析,知道教学相长的含义和作用，学会用真诚的态度，积极与老师沟通，构建教学相长的师生关系。 2.通过情景分析和小组讨论，能够说出如何正确对待老师的表扬与批评，理解老师的良苦用心。 3.通过合作探究，总结如何建立亦师亦友的师生关系，培养尊重老师、理解、热爱老师的情感。 评 价 任 务 评价任务一：完成学习任务一（检测目标1） 评价任务二：完成学习任务二（检测目标2） 学 习 过 程 环节 学习流程及内容 二次备课 环节一： 自主感悟 环节二： 合作探究 环节三： 走进生活 环节四： 学后反思 环节一：自主感悟 以问题导入—— 拍毕业照时的暖心一幕 想一想：从视频中你感受到了什么？ 感受到了老师对学生的关心、爱护，师生之间和谐的关系。 想一想：三年的初中生活，你想和老师建立一种怎样的师生关系？ 重点问题： 1 教学相长的含义 2 教学相长的要求是什么？ 3 如何对待老师的表扬和批评？ 4 师生交往的良好状态是什么 5 如何建立良好的师生关系？ 引出本课主题—师生交往 环节二：合作探究 学习任务一：教学相长 探究一：教学相长的含义？ 视频分析，读经典，寻起源 师：第一部分教学相长。是什么意思呢？今天当我们说教学相长的时候究竟在说什么呢？我们来一起看看这个词的出处。 虽有嘉肴，弗食不如其旨也； 虽有至道，弗学不知其善也。 故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 故曰：教学相长也。” ——《礼记•学记》 设问：从这段论述中，你能读出什么是教学相长吗？ 笔记 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和引导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教”。 情景分析一 初中生小明，买了许多参考书和练习题，认为靠辅导书就能学好习。上课时也不认真听讲、不参与课堂，不懂的问题也不问老师。 结果，半年后他的成绩退步很多，性格也变得孤僻。 设问：结合P66 相关内容，回答下列问题 思考：小明接下来应该怎么办呢？（思想上，行动上） 笔记 怎样实现教学相长？ ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度，有助于我们与老师的相互交流。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 情景分析二 数学课上，李老师正在讲二元一次方程，同学们听的聚精会神，讲着讲着，小奇突然发现这道题爸爸讲过，于是他立刻站起来，指着黑板说：“老师，明明有更简单的方法,我现在就上去给你讲。”话音未落，小奇就朝讲台冲去。 1.你觉得小奇的做法合适吗？为什么？ 2.请你给小奇提一些建议？ 笔记 怎样实现教学相长？ ② 真诚、恰当、及时地向老师表达自己的观点和见解。 情景分析三 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿…… 设问：小奇被表扬和批评的原因分别是什么？ 如果是你，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ 笔记 怎样实现教学相长？ ③与老师分享自己的学习感受，学习成果，可以促进师生共同进步 ④学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 学习任务二：亦师亦友 探究二 师生交往的良好状态是什么 思考：从信中感悟师生交往的良好状态是什么？ 提示：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。 探究五 如何建立良好的师生关系 思考：这个故事对我们有什么启发？ 提示：尊重老师，学习老师身上良好的品质。在平等相待，相互促进中与老师成为朋友。 材料：“老师，有人在教室打架！”这场生日惊喜感动百万网友 思考：观看视频你有何感受？ 提示：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师给与我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 笔记 如何建立良好的师生关系 1 彼此尊重，是我们和老师建立良好关系的开始。 ②尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 ③在平等相待、相互促进的师生