2.1学习伴成长 教学设计-2023-2024学年七年级道德与法治上册同步备课系列（统编版）

课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第二课第一框《学习伴成长》 一、教材解析 本课内容《学习伴成长》在第一课《中学时代》基础上，进一步和学生一起探讨应持有的学习态度与学习的意义，帮助学生多元学习、自主学习、终生学习，引导学生探寻学习的意义,激励学生在学习中实现自我、服务社会，帮助学生生成学习的内动力，发现更好的自己起到了承上启下的重要作用。中学生作为祖国未来的劳动者与建设者，培养他们的学习精神和学习观念以及学习能力，对促进学生自身和社会整体的发展具有重大的意义。 二、学情分析 对于刚刚步入中学校门的学生而言，面临着新的学习阶段，新的学习天地有新的机遇，也有新的挑战，学生在小学已经积累了学习经验，但对于初中的学习模式较为陌生，初中的学习会是怎么样的？学习对我们来说有什么意义？我们还需要树立怎样的学习态度？这些问题需要在本节课中帮助学生理解与感悟。 三、教学目标 健全人格：通过对“学习”更深刻更广阔地理解，激发学生学习的愿望，体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识。通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力；通过对学习的解读，培养学生的创新思维。 政治认同：知道学习是中学阶段的重要任务。知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的培养。 责任意识：了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。理解学习对于个体生命成长的意义。 四、教学重点与难点 教学重点：我们为什么要学习 教学难点：怎样正确认识学习 五、资源与工具 多媒体教学、多个人物材料 六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约2分钟） 教师活动 学生活动 同学们，进入中学时代，相信你们也有所感觉，我们的学习生活同昨日的小学会发生新的变化，我们对学习将会有更深入的认识，对自己也会有新的要求，今天我们将一起学习第二课《学习新天地》第一框《学习伴成长》。 首先，请同学们结合教材14-19页，自学本课目标：1.怎样正确认识学习？2.为什么要终身学习？3.我们为什么要学习？ 学生做好学习准备，聆听教师言语导入，明确学习目标，认真阅读教材内容，做好预习。 环节一：打开学习之窗 教学内容：怎样正确认识学习？为什么要终身学习？ 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 说文解字：同学们，请大家看看你们认识这两个字吗？没错，这两个字就是我们今天的主题——“学习”，在你看来①—⑦分别代表了什么意思呢？请大家根据你的常识一起来说一说。通过大家的回答，我们知道了这两个字的组成部分，分别是1.学2.小孩儿的一双手3.绳结 4.房屋5.小孩6.习7.小鸟反复试飞。所以，学习二字，我们共同认可的解释是：还没有启蒙的小孩子，两只手模仿大人的绳结，就是“学”；羽毛还未长全的小鸟，反复试飞，就是“习”，正如这个年纪的你们，羽翼渐丰，不断学习充实自己。 2. 这是学习吗：我们已经了解了学习的古代释义，结合现代生活经验，请你们判断以下四种情景是不是学习呢？并说明理由。通过大家的回答，我们知道以上4种情景都是在学习，小强获取了课外知识，小胜提升了实践能力，小鹏培养了自主能力，小利提高了人际交往能力。我们发现，初中阶段的学习，包括知识的获取，能力的培养，以及如何做人。 3. 你知道的学习场所有哪些：除了老师刚刚呈现的学习情景，你们在日常生活中还有哪些场所或者平台可以学习呢？大家可以从线上或者线下两方面谈一谈。是的，学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所做，都可以是学习，生活即学习。 4. 你更欣赏哪种态度：在学生这个巨大群体中，对于学习，也呈现出了不同的态度，比如第一种十分积极的“开开心心新学期，认认真真搞学习”的态度，也有第二种“无聊也不学习”的较为消极的态度，你们更欣赏哪一种呢？ 老师知道，同学们都是以学习为荣，以不学为耻的优良学子。请大家看看学习态度相关研究——学习态度对学习效果的影响作用，已被许多实验研究所证明。 心理学家麦独孤和史密斯早在1919年就在一项实验中发现，积极的学习态度对学习速度有促进作用。 1952年卡利在总结一项实验研究时指出，男女大学生对解决问题不同的态度，直接影响解决问题的效果。 我国心理学工作者近些年来曾对学生的学习问题进行了实验研究。研究结果表明，学生的学习态度不仅直接影响学习行为，而且还直接影响着学习成绩。那些喜欢学习，认为学习很有意义的学生，上课注意听讲，按时完成作业，学习成绩优良。相反，而那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也差。 据上述研究结果可见，学生学习态度的好坏与其学习效果密切相关。在学校情境里，如果其它条件基本相等，学习态度好的学生，其学习效果总是远胜于学习态度差