Module 11 Unit 2 第二课时教学设计2023-2024学年外研版九年级英语上册

基于标准的“教学评一体化”设计 课题 九上M11 Photos Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min. 日期 课时 2 课型 听说 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 语言能力：能在阅读的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整理、理解和简要概括主要内容；能围绕相关主题，运用所学语言与他人进行日常交流。 文化意识：能认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性，对具有文化多样性的活动和事物持开放心态；能欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣。 思维品质：能多角度辩证的看待事物和分析问题。 学习能力：能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。 教材 分析 【what】语篇围绕今年摄影大赛的获奖人，获奖照片和获奖理由。 【why】通过对今年摄影大赛的获奖人，获奖照片和获奖理由的介绍，让学生能够对拍摄照片感兴趣并且能根据照片阐述其主题，对照片进行描述。 【how】语篇按照四个不同主题阐述了照片的获奖理由，内容充实，同时自然的融合了定语从句，使学生能够在语境中体会这一语法。教师可以利用学生对拍照的兴趣，设计一系列的教学活动，让学生根据不同的主题设计不同的拍摄场景，并给出充分合理的理由。通过这样的教学活动，让学生学以致用，提高综合语言运用能力。 学情 分析 学生对参加摄影比赛这一话题等有一定的了解；通这一过前一个模块的学习，学生已经初步了解定语从句。但在具体语境中对which和who引导的定语从句的使用还有待提高；在读和说的过程中，克服词汇障碍并自主转述的能力还有待提高。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过跟读和思维导图，能对课文重点内容进行复述； 2. 通过合作，能用简单定语从句谈论喜欢或不喜欢的照片并阐述原因； 3. 通过谈论摄影作品，体会摄影的文化价值，学着多角度辩证地看待事物。 评价任务 评价标准 1.准确认读词汇并完成语境中应用练习；找出which 和who 引导的定语从句并能准确的辨析。（指向目标1、2） 能准确认读生词和短语；能找到从句的异同点，并能准确地完成译句。能用适当形式完成句子或正确的形式完成文章框架。 2.读有关介绍摄影比赛的文章，梳理出描述照片的框架结构，复述课文要点。（指向目标1，目标2） 准确地梳理照片框架结构，找出主题，梳理情节或要素。 3.组内合作，完成小组摄影比赛颁奖典礼主持稿。（指向目标3） 主持稿格式正确、生动有趣，错误较少。(A) 主持稿格式正确，错误不多。(B) 主持稿错误较多。(C) 课时备课卡 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1. Read for revision Step2. Read for learning Step 3 Read for activity Task 1 Revision 1. Read and find out the phrases 1) 朗读，宣读 2) 对…满意 3) (与…) 相比 4) 即使；尽管 5) 获奖 6) 在一个刮风的晚上 7) 冲过马路 8) 保护…免遭… 9) 在音乐会上 10) 设法完成某事 11) 向某人表示祝贺 12) 给某人颁奖 2. Read the key sentences. Task 2 Language points 1. Compared with other years, we received many more photos. 与往年相比,我们收到了更多的照片。compared with other years在句中为过去分词短语作状语。compare... with... 把...与...作比较。 1)___________ (compare) with her, I’m very lucky. 2)和丝绸相比，棉花更便宜。 ______________________ silk, cotton is _________________. 3)和去年相比，今年我们取得了更大的成就。 __________________________________, we have had more achievements this year. 4) 请别老是拿我和别人作比较！(compare… with…) 5) 人们把她比作一只小白猫。 (compare… to…) 2. Even though all of the photos ar