4.1《望海潮》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》（东南形胜）教学设计 教材 《望海潮》（东南形胜）选自部编版高中语文选修下册第一单元第4课。本单元学习各时期古典诗歌名作，重在“诗意的探寻”，旨在引导学生通过阅读经典作品，积累阅读经验，提高诗歌审美鉴赏与评价能力，增进对优秀传统文化的理解，更好地继承和弘扬中华文化。本词是柳永青年时期的成名之作，也是其慢词长调中的代表作，重在表现杭州的富庶与繁华，有“音律婉谐，语意妥帖，承平气象，形容曲今”之誉，在宋词发展史上具有开拓意义。 课标 “文学阅读与写作”任务群旨在引导学生阅读优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验感情的过程中把握作品内涵，加深理解，认识作品的美学价值，提升文学欣赏能力，并尝试文学写作。 “中华传统文化经典研习”任务群旨在引导学生通过阅读经典作品，积累阅读经验，培养审美趣味，增进理解，提升认同感、自豪感，增强文化自信，强调在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献，学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。 学情 （授课班级为普瑞高中美术实验班）对语文学习有兴趣，课堂气氛活跃，基础较薄弱； 学习过诸多词中名作，了解基本的诗歌鉴赏方法。没有学习过以城市为歌咏对象的诗词；对宋词风格的认识停留在“豪放”“婉约”的二分法，缺少诗词发展史的相关知识；对古人的“投赠”传统缺乏认识，易矮化理解为溜须拍马，曲意逢迎；学习缺乏系统性，停留在对单独一首的诗词的理解上，有待经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。 教学目标   1.语言建构与运用    反复吟诵，感受词的音律美；背诵本词。 2.思维发展与提升 学习词中铺陈、点染的艺术手法。 3.审美鉴赏与创造 运用联想和想象，品味词的意境美； 借鉴本词艺术手法，尝试文学写作。     4.文化传承与理解 感知宋词的魅力，管窥孕育出宋词的宋代文明，增强文化自信。 教学重点    1.鉴赏课文中描绘的景象； 2.柳永词在宋词发展史上的开创意义。 教学难点    1.学习课文的艺术手法； 2.正确理解、评价本词。 教学过程 范读，导入   有人说，他是出没秦楼楚馆的风流才子 ；有人说，他是自命不凡的白衣卿相；也有人说，他是创作发展宋词的巨匠。他到底是谁？我们今天就来学习柳永的《望海潮》，跟随他的笔触，回到那个令人神往的时代。 【课件】正音  诵读节奏 （教师范读） 任务一：小剧场，文本解读    不知各位同学听了我的范读是否可以感知词中的韵味与魅力？柳永词在当时便已经“传播四方”，广为流传，所谓“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，不仅在宋朝的领土内受到追捧，甚至还流传到了敌国的皇帝那里。 （小剧场：柳词陈太平胜景，狼主怀吞宋之心  剧本见文末） 1、问：《望海潮》中的杭州，美在何处？请用散文化的语言描述。 （在情境中学生讨论，教师点拨，归纳板书）  参考： 杭州地理位置重要，风景优美，是三吴的都会。这里自古以来就十分繁华。远远望去，柳树像重重轻烟，掩映着一座座精美的桥梁。微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。茂密如云的大树绕着江堤，奔腾的江潮卷起层层浪花。钱塘江就是一处天然的壕沟。市场上摆放的都是珠宝，家家户户堆满了美丽的绸缎，人们竞相攀比富庶豪华。 里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。秋天桂花飘香，夏季十里荷花。晴天，有人欢快地吹奏羌笛，夜晚少女们划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着巡察归来的长官。在微醺中听着箫鼓管弦，吟诗作词，赞赏着美丽的水色山光。他日把这美好的景致描绘出来，回京升官时向朝中的人们夸耀。 2、问：作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？ （学生讨论、回答，教师点拨、归纳） 参考： 市井  烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家 郊野  云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯 静态  云树绕堤沙 动态  怒涛卷霜雪 自然景观  云树绕堤沙，怒涛卷霜雪 三秋桂子，十里荷花 人文景观  烟柳画桥，风帘翠幕 物质生活  市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢 精神生活  羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃 百姓  市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢  嬉嬉钓叟莲娃 官员  千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞 古人评价柳永词“承平气象，形容尽致”（陈振孙 《直斋书录解题》）把北宋长久的太平景象描绘得淋漓尽致。课文从多个方面描写了杭州城市的繁华与美丽，请大家一起朗读，读的同时请在脑海中想象，那是一幅怎样的画面。 （学生齐读）【一读，品内容】 任务二：精读，手法探究 【课件】柳耆卿与孙何为布衣交。孙知杭州，门禁甚严。耆卿欲见之而不得，作《望海潮》词往见名妓楚楚曰：“欲见孙相，恨无门路。若因府会，愿借朱唇歌于孙相公之前。若问谁为此词，但说柳七。”中秋府会，楚楚宛转歌之，孙即日迎耆卿预坐。（杨湜