6.1《质量》教学设计 2023-2024学年人教版八年级物理上学期

人教版 八年级上册 物理学科 第六章 河北省初中物理人教版八年级上册 单元课题：第六章《质量和密度》 单元总目标： 一知识与技能 1.知道质量是物体自身的属性； 2.从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，知道国际单位制中质量单位“千克”的由来，熟悉常用的质量单位及其之间的换算，培养学生对常见物体质量的估测能力； 3.了解托盘天平的结构，会用托盘天平测量固体或液体的质量，会看产品说明书； 4.会正确使用量筒和量杯； 5.建立密度的概念，认识密度公式和单位； 6.了解常见物质的密度，记住纯水的密度； 7.会从密度表中查物质的密度； 8.运用密度知识鉴别物质，估测物体的体积，估测物体的质量；了解密度知识在生产、生活和科学探究中的应用。 二过程与方法 1.通过探究活动，了解质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关，能用科学抽象的方法建立质量的概念。 2.通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素； 3.学习“比值”的方法定义物理量； 4.掌握用密度知识鉴别物质的方法。 三 情感·态度·价值观 1.帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证法思想； 2.养成学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质； 3.通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。 四 重点和难点 重点： 1. 质量、密度概念的建立； 2. 托盘天平和量筒两种基本工具的使用； 3. 通过实验探究的方法建立密度的概念。 难点： 密度概念的建立和用密度知识解决简单问题。  教学方法 观察法、讨论法、实验法。 课时安排：本章共4节，安排5课时。    第一节  质量      1课时 第二节 密度 1课时 第三节 密度测量          1课时 第4节 密度与社会生活 1课时 复习检测 2课时 思维导图 第1节　 质量 一教学目标 1知识与技能 初步认识质量的概念，正确说出质量的单位，并能进行质量单位换算。 知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。 了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。 2过程与方法 通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。.体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。 通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而改变的物理量。 3情感、态度与价值观 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。 二、教学重点 理解质量是物体的基本属性。 正确使用托盘天平测量物体的质量。 三、教学难点： 正确使用托盘天平测量物体的质量。 四教学用具 天平、砝码、勾码、铁钉、铁锤、水、烧杯ppt课件。 五教学过程 一、创设情境，导入新知 我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。坐的凳子、课桌是由什么构成的？凳子、课桌哪个含有的木材多？铁锤、铁钉呢？ 又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？ 二、师生互动，理解新知 (一)质量 学生对上面的问题进行交流、讨论，在教师引导下形成以下认识： (1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；凳子、课桌是由什么构成的？凳子、课桌哪个含有的木材多？铁锤、铁钉呢？ (2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多； 凳子、课桌都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一块木门比一把教学用的木制米尺所含的木材多。 归纳总结：(1)铁钉和铁锤、凳子、课桌，木门和木制米尺，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。 (2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念， 定义 物体含物质的多少叫做质量。符号 m。 拓展：要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。再例如：大小不同的两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就