第19课《皇帝的新装》课件（共19张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

皇帝的新装 安徒生 学习目标 掌握童话及有关安徒生的文学常识，理清故事情节，了解故事主要内容。（第一课时） 学习运用语言、动作、心理描写等刻画人物性格的方法，体会想象和夸张手法在作品中所起的作用。（第二课时） 联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。（第二课时） 导入 同学们，上节课我们阅读了这篇文章，梳理了文章的故事情节，讲述了这个荒诞离奇的故事，在这场骗局中，给你留下了深刻印象的人物有哪些呢？他们又怎样的性格？我们从中悟出了什么道理？ 一读语言 齐读骗子的话，体会他的性格。 “这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。” 人物性格 骗子： 狡猾、善钻空子、行骗有术 一读语言 问：面对一件如此“特性”的新装，皇帝、老大臣、百姓他们是怎样赞美的？ 要求: 1、跳读课文，用直线勾画出描写这些人物语言的句子。 2、小组内分角色朗读，体会人物性格。 皇帝说： 老大臣说： 老百姓说： “哎呀，美极了！真是美极了！”、“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” “哎呀，真是美极了！”、“我十二分地满意”！ “乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他身材！” 不同角色的语言： 小孩说： “可是他什么衣服也没有穿啊！” 人物性格 皇帝：愚蠢、虚伪、昏庸、无能 大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承 小孩：诚实、天真、无私无畏 二品心理 问：面对一件如此“特性”的新装，皇帝、老大臣他们又是怎样想的呢？ 要求: 1、跳读课文，用曲线勾画出描写这些人物心理的句子。 2、圈出关键语句，分析人物性格。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢得吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” “哎呀，美极了！真是美极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢得人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。” “哎呀，真是美极了！”“我十二分地满意！” 皇帝 老大臣 不同角色的心理： 人物性格 皇帝：愚蠢、虚伪、昏庸、无能 大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承 三模动作 分角色表演“展新装”和“揭新装”两环节 任务安排： 两个同学扮演骑士 一个同学扮演皇帝 两个同学扮演典礼官 两个同学扮演骗子 一个同学扮演小孩 一个同学扮演爸爸 四个同学扮演百姓 三模动作 要求： 1.进入角色表演。 2.体会人物性格。 人物性格 皇帝：愚蠢、虚伪、昏庸、无能 大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承 骗子：狡猾、善钻空子、行骗有术 小孩：诚实、天真、无私无畏 四悟主旨 你从这个故事中得到了什么启示？ 四悟主旨 自省正己 无私无畏 学做真人 四悟主旨 我们要向那个小孩子学习——无私无畏。哪怕一开始只有你一个人的声音，但是只要真理发声了，她最终必将响彻大地，那些虚假的东西就会无处遁形！ 本文围绕新衣，并通过描写人物的语言、动作、心理分别刻画了皇帝、骗子、官员、孩子等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻的讽刺了封建专制统治的腐朽。 小结 课后作业，续写童话 皇帝游行后还会发生什么，从骗子的角度续写一个情节。字数不限。 。  $$ 《皇帝的新装》第二课时教案详案 一、教学目标 1.学习运用语言、动作、心理描写等刻画人物性格的方法，体会想象和夸张手法在作品中所起的作用。 2.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。 二、教学重难点 1.抓住人物性格特征； 2.理解童话的想象和夸张的艺术特点； 3.体会作品的现实意义。 三、教学过程 （一）导入 师：同学们，上节课我们阅读了这篇文章，梳理了文章的故事情节，讲述了这个荒诞离奇的故事（一个愚蠢的皇帝被两个骗子骗着穿不存在的衣服举行游行大典，最后被一个小孩子揭穿谎言。文章细腻地描绘了皇帝和大臣们再游行大典中的丑恶表演，以皇帝在光天化日之下当场出丑，被小孩揭穿结束。这是这个故事的高潮和结局。）童话以骗开始，以篇局结束。这篇文章主要围绕哪一个字展开的呢？ 生：骗。 师：那这场骗局中，给你留下了深刻印象的人物有哪些呢？ 生： 皇帝、骗子、老大臣、诚实的官员、随员、骑士、典礼