12《雪地里的小画家》第二课时（教学设计）-统编版语文一年级上册

《雪地里的小画家》第二课时 教学设计 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的习性。 3.能够用圈画的的方法提取课文信息。 教学重、难点 教学重点：感情地朗读课文、背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 教学难点：小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同形状。教学准备 小动物图片，小动物脚印及作品图片，头饰，PPT课件 教学过程： 1、 谈话导入 1.孩子们，上节课我们跟生字宝宝进行了亲密接触，也知道了动物王国下了一场很大的雪，小动物们都迫不及待的要来雪地里撒欢呢，今天我们继续学习12课《雪地里的小画家》。 2.伸出你的小手跟老师一起板书课题，齐读课题。 3..下雪啦，看着这美丽的冰雪世界，你们想干什么呢？ 预设 1：我想去打雪仗（老师听出你很激动） 2：我想去堆雪人（我觉得你很兴奋） 3：我想去滑雪（我感觉到了你的开心) 你们能带着这种心情来读一读课文第一句话吗？ 教师点拨：是啊，下雪啦！不仅是你们，小动物们都开心极了，谁再来读一读！读得可真好，谁再来读一读？想象一下，下雪啦！雪地里来了一群小画家。他们兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，可真开心啊！谁再来读一读。老师也很喜欢下雪，老师来读一读。让我们把快乐传到四面八方去，一起读。 二、设疑自探 1.孩子们，读到这里，你有哪些疑问吗？你想知道什么？（出示课件） 预设1：他们是怎么画的？ 预设2：他们在雪地里画了什么？ 预设3：作品为什么不一样？ 预设4：青蛙为什么没参加？ 2.明确学习目标：孩子们的问题都很有价值，这就是我们这节课需要完成的学习目标，你们有信心吗？那就让我们带着这些问题根据老师的自探提示去课文中找一找答案吧！（出示自探提示） 3.过渡：孩子们的声音很洪亮，圈画的也很认真，相信你们的心中也已经有了答案，现在把你们的探究成果一起来交流一下吧。 三、解疑合探 1.教师启发：都谁来到了雪地里当“小画家”？谁来说一说？ 预设:小鸡、小狗、小鸭、小马（根据学生回答相机贴图片）并再次明确答案。 2.这些小画家的作品是什么？谁来说一说？指名答。明确答案（出示课件，相机贴图片） 3.指导朗读：跟着老师按节奏读一读吧。我们拍着手来读一读吧，加快速度来读，现在看着老师的板书来背一遍吧！（由读成诵） 4. 孩子们，为什么小画家们的作品不一样呢？请小组合作，教师巡视。 5. 小组内交流后按照汇报提示全班进行汇报。（出示汇报提示） 预设1：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同？ 预设2：因为小鸡的脚印像竹叶的形状，所以小鸡画竹叶； 因为小狗的脚印像梅花的形状，所以小狗画梅花； 因为小鸭的脚印像枫叶的形状，所以小鸭画枫叶； 因为小马的脚印像月牙的形状，所以小马画月牙。 教师评价：你们说的很完整也很详细，你们可真是一群善于观察的孩子呀，老师给你们点赞。 教师小结：原来呀是脚的形状不同啊，有的脚像竹叶的形状，有的脚像梅花的形状，有的像枫叶的形状，有的像月牙的形状，所以作品才不一样。孩子们思考问题可真认真，老师也学到了新知识！ 6.教师引导：(1)你们平常画画时要用什么?小动物们在雪地里是怎么画画的？ 预设：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 教师引导：（2）从这句话中我们可以猜到，小画家的画其实是什么？ 预设：小动物的脚印。 （3）指导朗读。 教师引导：这些可爱的小动物们在雪地里走几步就能画画,他们的绘画水平可真高！让我们带着对小画家们的称赞一起读一读吧。谁来夸一夸？指名朗读，即时点评。 6. 过渡：这么多小动物都参加了，独独少了哪一个？青蛙为什么没参加？他去哪里啦？什么是冬眠？教师相机科普冬眠的小知识。（出示课件） 7. 指导朗读：那么大家现在告诉我青蛙为什么没参加？嘘，大家轻柔的读一读这个问句，不要把小青蛙吵醒了哦？老师来问一问，你们来答一答。男生问一问，女生答一答？女生问一问，男生答一答。 8.原来小青蛙要冬眠，所以没能一起画画，孩子们让我们想象一下自己就是这些小动物，下雪啦，我们带上头饰，模仿这些小动物的动作，看着老师的板书，到雪地里画画吧，来吧尽情的表演读一读吧！（请学生上台戴头饰表演）达到熟读成诵。 四、质疑再探 你们还有什么不理解的吗？（如有疑问，相机进行指导） 五、拓展延伸 除了冬眠的小动物还会有哪些小动物来画画，他们绘画些什么呢？请你来仿照课文写一写吧！ 过渡：你们的想象力真丰富，你们都是认真学习的小天才，小动物们不同的脚印画出了不同的图画，都为冬天增添了美丽的色彩。等到了下雪天，你也到雪地里创作一幅属于自己的作品吧！ 六、课堂小结 孩子们，这节课我们再次走进课文，了解了雪地里都来了哪些小画家，他们画了什么，怎么画的，作品为什么不一样，