第16课《我为什么而活着》课件（共19张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第16课　我为什么而活着 罗素 1.了解作者生平，梳理课文写作思路 2.抓住关键性句子，深入理解文章观点，理解课文内容 3.赏析议论性散文既理性又富有感情的语言 学习目标 2 晓常识 　　罗素（1872-1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父母抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。在1950年他获得了诺贝尔文学奖。 1.作者 自主学习 “保卫和平的战士” 罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争，多次发表声明和演讲。 1918年，第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而坐了六个月的牢，但他仍不改初衷。 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 1958年，罗素组织了核裁军运动。 晓常识 自主学习 晓常识 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，以反对美国政府发展核武器，结果被判两个月的监禁。 1964年，罗素卖掉古书，创立“罗素和平基金会”。 1970年2月2日，就在他逝世的当天，还为中东战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。 自主学习 知背景 　 　 　　本文是《罗素自传》的序言，可视为罗素生活的宣言书。罗素不仅是著名的哲学家、数学家和作家，同时还是著名的社会活动家和自由斗士。他反对侵略战争，主张和平正义，并为此而多方奔走。这篇出自他自传的短文就真实地展现了他一贯的人生态度与高尚情怀。 自主学习 夯基础 1.掌握下列字音字形。 遏制（ ） 　飓风（ ） 濒临（ ）　　　　星辰（ ） 肆意（ ） 嘲讽（ ） è jù bīn chén sì fěnɡ 俯kàn（ ）　 震chàn（ ） 瞰 颤 自主学习 2.解释下列词语。 遏制： 肆意： 濒临： 俯瞰： 流转： 无能为力： 制止；控制。 指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。 不顾一切由着自己的性子（去做）。 紧接，靠近。 俯视。 流动转移，不固定在一个地方。 自主学习 识文本 1.思考作者为什么而活着？据此梳理文章结构。 2.作者渴望爱情的原因是什么？结果如何？ 3.作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵分别是什么？ 4.作者的这三种追求有没有内在联系？三者能不能调换顺序？ 5.既然活得这么苦，为什么是“值得”的？ 6.“这三种感情就像飓风一样……的边缘”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 7.赏析句子“其次是因为爱情可以解除孤寂……深不可测的深渊。” 自读课文，思考以下问题： 自主学习 9 1.思考作者为什么而活着？据此梳理文章结构。 　　他活着的三个理由或三个目标是：①对爱情的渴望；②对知识的追求；③对人类苦难不可遏制的同情。 总说支配自己一生的主要动力——三大追求。 分述一生的三大追求。 总结全文，表明对生命的依恋、热爱，升华主旨。 第一部分(1) 第二部分(2—4) 第三部分(5) 自主学习 10 2.作者渴望爱情的原因是什么？结果如何？ 虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终还是得到了它。 一是爱情能带来狂喜； 二是爱情能摆脱孤寂； 三是爱情能见到仙境的缩影。 原因 结果 自主学习 11 3.作者追求知识和同情人类苦难的具体内涵分别是什么？ 追求知识 人类 自然 社会 希望了解人的心灵 希望知道星辰为什么闪闪发光 试图理解毕达哥拉斯的思想威力 自主学习 12 同情人类苦难的具体内涵 同情饥饿的儿童 同情被压迫者折磨的受害者 同情被儿女视为负担的无助的老人 同情充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界 自主学习 13 4.作者的这三种追求有没有内在联系？三者能不能调换顺序？ 对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力。 　　他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类。这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。 不能调换顺序，按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序。 对爱情的渴望 对知识的追求 对人类苦难的同情 人的本能 充实自己，造福人类 博爱的境界 自主学习 14 5.既然活得这么苦，为什么是“值得”的？ 【提示】回顾全文，结合［晓常识］［知背景］部分的知识和对罗素其人的了解，同桌之间交流作答。 ①作者的追求正确且崇高。他认为为减轻人类的苦难而活着并付出这是值得的。 ②作者以苦为乐，认为为自己的理想努力过、奋斗过的过程是值得的。 ③征服苦难也会产生不同于爱情、知识所带来的欢愉，这是胜利的喜悦。苦乐相伴的体验是值得的。 自主学习 15