第13课《野望》课件（共19张ppt） 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第13课　野望 王绩 1.了解作者及写作背景，理解诗歌内容，分析首联作用 2.能概括出诗歌所描绘的画面，鉴赏诗歌语言美 3.理解诗作抒发的惆怅、孤寂情感 学习目标 2 晓常识 　　王绩（约589年—644年），字无功，绛州龙门（今山西河津）人。常居东皋，号东皋子。仕隋为秘书省正字，唐初以原官待诏门下省。后弃官还乡。放诞纵酒，其诗多以酒和田园生活为题材，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，流露出颓放消极思想，表现对现实不满。原有集，已散佚，后人辑有《东皋子集》。 1.作者 自主学习 晓常识 2.文体——律诗 　　律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。 　　通常的律诗规定每首八句，每两句成一联。（首联、颔联、颈联、尾联）。律诗的二、三两联（颔联、颈联），必须是对偶句。 　　律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般来说，律诗遵循“起承转合”的创作手法 自主学习 知背景 　 　 　　诗人于隋末举孝廉，授秘书省正字，出为六合丞。简傲嗜酒，屡被弹劾。时天下已乱，遂托病还乡，其后浪迹中原、吴越间。唐初，曾待诏门下省，任太乐丞。后弃官归田，躬耕东皋，此诗正是作于诗人辞官隐居东皋之时。 自主学习 识文本 1.朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。 东皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。 树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。 牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。 相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。 gāo xǐ yǐ dú qín 野 望 王 绩 bó wēi [诵读指导]听读诗歌，第一遍：听准字音，并划分朗读节奏；第二遍：跟读诗歌，模仿范读语气、语调。 自主学习 2.根据课文注释，理解诗歌大意。 在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，徘徊着不知归依何处。 举目四望，层层树林都染上了一片秋色，重重山岭都披覆着夕阳的余晖。 放牧的人赶着牛群回家，猎人骑着骏马带回猎物。 我看到这些人又并不相识，只好咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。 　　对照课本上注释，识记王绩相关文常，理解注释字词含义。结合注释，口头流畅疏通诗歌大意。 自主学习 任务一：分析首联作用，概括诗歌所描绘的画面，鉴赏诗歌语言美 1.诗歌首联写了什么内容？在全诗中的作用是什么？ 首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及感受。 薄暮 望 东皋 徙倚 点明地点。 点明时间。 点题，领起中间两联的写景，是全诗的总领字。 点出人物心情。 任务探究 8 2.颔联和颈联描绘了一幅怎样的画面？ 颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。 树树皆秋色，山山唯落晖。 任务探究 9 　　颈联着力刻画视野所见山野放归的生动场景，在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面鲜活了起来。为整个画面注进一股跳动的情致和欣然的意趣。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 　　层层树林都染上秋天的色彩，起伏的山峦披着落日的余晖。牧人驱赶着牛群返回，猎人带着猎物回去。这四句诗宛如一幅山野秋晚图，自然和谐，令人不能不沉浸，甚至忘情在安逸闲适的秋景之中。 任务探究 10 3.请从表现手法（动静和写景顺序）的角度赏析中间两联。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 静景、远景 动景、近景 颔联 颈联 　　诗人运用了动静结合的手法。颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”是远景、静景；颈联“牧人驱犊返 ，猎马带禽归”是近景、动景。为我们描绘了一幅萧瑟、静谧的山野秋天晚景图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 任务探究 11 4.你认为“牧人驱犊返，猎马带禽归”句中哪几个词用得好？说说你的理由。 　　句中的“驱”、“返”、“带”、“归”，用得自然而准确，这种动态式的描写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。远景和近景的搭配，自然和谐，令人不能不产生某种遐思，甚至忘情在安逸闲适的田野之中。 任务探究 12 任务二：理解诗作抒发的惆怅、孤寂情感 1.结合链接资料，思考诗歌表达了作者怎样的情感？你是从哪里看出来的？小组讨论，派代表发言。 ①王绩15岁时游历京城长安，拜见当时名臣杨素，一鸣惊人，被称为 “神仙童子”。16岁时，诗人于隋大业年间举孝悌廉洁及第，除秘书正字、扬州六合县丞。简傲嗜酒，屡被弹劾。一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍和陶渊明。 ②薇，是一种植物，相传周武王灭商以后，伯夷和叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。 ③一切景语皆情语　——王