17 古诗三首《望天门山》 （教学设计）-统编版语文三年级上册

17 古诗三首—《望天门山》 【教学目标】 1. 会写“断、楚”等 5个生字，正确读写诗句中的词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。 3. 能结合注释、课文插图，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。 4. 体会作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情，感受诗歌美的意境。 【教学重点】 学习古诗的学习方法，培养学生的自主学习能力，有感情的朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。 【教学难点】 体会诗歌的意境及诗人抒发的情感。 【教学过程】 1、 创设情境，导入新课。 1.同学们，我们的祖国是诗歌的国度，诗歌文化悠久灿烂，你们喜欢读古诗吗？都读过哪些诗？能试着背给大家听一听吗？ 2.今天老师也给大家带来了一首古诗。请同学们伸出手来，跟老师一起书写诗题。（板书：望天门山） 3.请大家齐读诗题。 二、了解诗人及创作背景 1.知其诗必先晓其人，我们先来了解诗人李白，请一位同学读一读这份简介。 2.是啊，李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，他的一生大部分时间都是在游历中度过的。唐玄宗开元 13年，25岁的李白怀着雄心壮志离开了家乡前去洞庭湖游览，接着又乘船顺江东下，在途经安徽省当涂县东梁山，西梁山时，被眼前雄奇秀丽的景色吸引，于是便写下了流传千古的诗句《望天门山》。 三、解释题，初读古诗，学习词语 1.同学们，看到“天门山”三个字，你觉得天门山是座怎样的山？ 2.那再猜一猜，这里的“望”是什么意思？那“望”是怎样的看呢？所以说“望”这个字告诉我们，诗人是站在远处看又高又大的天门山。 3.我们再来读诗题。读出远看的感觉。 4.接下来让我们一起跨越时空，梦回大唐和诗人李白一起去望一望天门山，欣赏山水美景。5.请同学们拿出课文纸，自由的朗读古诗，读准字音，读通诗句，难读的地方多读几遍，开始吧！ 6.同学们读的真投入。考考大家这些词语你会读吗？ 7.这里的“天门山”指的是什么？谁知道？这个知识你是怎么了解到的？ 8.同学们看，这就是高大雄伟的安徽省当涂县东梁山与西梁山，合称天门山。 9.这里的“楚江”又指的是什么？你是从哪儿得来的答案？看来课后的注释很重要，他能帮助我们更好的理解诗意。在这儿楚江就是长江。 四、在读古诗，读出韵律美。 1.词语会读了，相信大家会把古诗读的更好，同学们，诗歌之美首先是韵律美，它是有节奏的，现在请同学们听课文朗读，边听边用节奏线，标出古诗的节奏。 2.听出来了吗？这首诗的停顿是？ 3.谁来试着读一读？ 4.读古诗讲究声断气连，听，像老师这样度。学着老师的样子，咱们全班一起读。 五、合作探究，品读诗句。 （一）学习第一句。（天门中断楚江开，碧水东流至此回） 1.同学们，古诗不仅具有韵律美，读起来朗朗上口，诗歌还富有意境美，一首诗就是一幅画，请同学们默读古诗，观察课文插图，圈出诗中描写的景物，你圈对了吗？请一位同学读一读诗中描写的景物，这些词，让你想到了哪些颜色？ 2.是呀，青的山，绿的水，白的帆，红红的太阳，多美的画面呀！ 3.下面让我们走近天门山，一睹它的风采，请一位同学读一读第一行诗。 4.同学们在这里“断”是“断开”的意思，那么“中断”的意思是？“楚江”指什么？ 5.天门山原本是一座山，可是后来被冲断开了，是谁把他冲断开的？楚江就是长江。 6.长江的水把那么大一座山都冲断开了，水势大不大呀？请学们看屏幕，你看到了什么样的水？ 7.现在谁能读出水的湍急凶涌？男生读。全班一起读。 8.如此厉害的水，劈开了天门山以后遇到了什么问题呢？读:碧水东流至此回。 9.“至此回”是什么意思呢？“至此”是“到这里”的意思，这里指的是哪里？“回”就是:回旋，回转改变方向。 10.这么汹涌的水都被山阻挡回转，改变了方向，这是一座什么样的山啊？这么雄伟，这么险峻的山，谁来读一读？ 11.水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量呢！男生女生比赛读。(板书：山险水涌) 12.水冲山开，山阻水回，山水互相作用，便形成了这样的壮丽景观，全班一起读。（板书：山水相映） （二）学习第二句:两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 1.此时豪情万丈的诗人乘着小船越行越近，这时他看到，读——两岸青山相对出。 2.什么叫“相对”，同学们请看，假如这两排同学就是两岸的青山，教室的过道就是滚滚的江水，你认为他们应该怎么站？（面对面站立）请两排同学相对站立，你们就像两岸的青山一对对都出来迎接谁呢？ 3.两岸的青山就像这里的主人，李白就是到此游览的客人，看到两岸的青山仿佛是出来迎接自己的，此时，是人的心情是怎样的？（惊喜，高兴，愉悦），谁能读出诗人此时的心情？ 4.李白的小船在青山间穿行，他抬头向远处望啊，眼前一片开阔，映入他眼帘的是，读——孤帆一片日边来。 5.“日边”是什么意思？一叶孤舟从哪里而来呀？诗人看到一叶孤舟直奔自己而来，这青山，这白帆，