全册教案（教案）-三年级上册数学青岛版

《克、千克的认识》 教 学 设 计 第 一 单元 第 1 课 总课时数：2 授课时间 年 月 日 课题 克、千克的认识 学情分析 这节课是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。学生现在以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。 教 学 目 标 1.在具体的生活情境中感受并认识质量单位“克”、“千克”，初步建立克、千克的质量观念，知道1千克=1000克，会进行简单的换算并渗透符号化思想。 2.在观察操作活动中培养概括和推理的能力，会估计生活中常见物品的质量。 3.了解用不同的称量工具称量物品质量的方法，感受质量单位在日常生活中的应用，体会数学的应用价值。 重点 建立、千克的质量观念，知道1千克=1000克。 难点 会用不同的称量工具称量物品的质量。 教学准备 多媒体课件、天平、每个小组自带一些物品（2分硬币、花生米、袋装食盐） 教 学 过 程 教学过程 教学内容 教学创新 一、复习旧知： 1.1000里面有（ ）个十；1000里面有（ ）个百。 2.（ ）个25是100；（ ）个250是1000。 3.（ ）个200是1000；（ ）个500是1000。 4.1米=（ ）分米=（ ）厘米 5.1元=（ ）角=（ ）分 二、新授： 1.引入课题：我们学过了关于人民币的单位还有长度单位，今天来学习质量单位：克、千克，平常我们常说的物品有重，实际是指物品的质量是多少。 2.探究新知：观察情境图发现数学信息： （1）刚出生的蜂鸟体重不到1克；（2）最小的狗大约重1千克；（3）袋鼠大约重90千克。 你能提出什么数学问题？ 1克有多重？ 1千克有多重？ （板书） 3.介绍天平的用法：天平左盘放物品，右盘放砝码，物品的质量就是砝码相加的总质量。 4.1克有多重？利用天平称量一枚2分的硬币，找同学完成称量，并用手掂一掂感受1克有多重，并让每个同学都亲自掂一掂，并相互交流自己的感觉，并且说一说生活中大约1克的物品：2枚曲别针、1颗纽扣等。多说一说用克作单位的物品。 5.观察课件，介绍各种秤的名称及用法，称量不同物品时选择哪一种称量工具。 总结：计量较轻物品有多重，通常用克作单位，克用符号g表示。我们通常用天平称比较轻的物品。 6.1千克有多重？ 请同学们从准备的物品中拿出一袋盐，掂一掂估一估一袋盐有多重？ （1）300克 （2）比300克多 (3)看标注500克 一袋盐重500克，那两袋呢？ ①计算：500+500=1000（克） ②用秤称一称1千克 通过计算和称量，你能发现什么？1千克=1000克 7.让学生称量出1千克的物品，并且掂一掂时间长了的感受，胳膊有点酸，并且和掂1克的物品作对比。找一找生活中用千克作单位的物品。 总结：计量较重物品有多重，通常用千克作单位，千克用符号kg表示。千克又叫公斤。 三、课后练习1、2、3、4题 四、通过本节课的学习，你有哪些收获？ 作业 设计 1.1千克的铁比1千克的棉花重。（ ） 2.1千克○1000克 900克○1千克 1千克○1克 板书设计 克、千克的认识 1克有多重？ 1千克有多重？ 1千克=1000克 教学反思 《 吨的认识》 教 学 设 计 第 一 单元 第 2 课 总课时数：2 授课时间 年 月 日 课题 吨的认识 学情分析 “吨的认识”是一节数与代数中常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。 教 学 目 标 1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。 2.能进行重量单位间的简单换算。 3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。 重点 建立重量单位“吨”的概念 难点 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 教学准备 课件 教 学 过 程 教学过程 教学内容 教学创新 一、复习旧知 1