第21课《女娲造人》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级上册

2023-2024学年七年级语文上册导学案★★第21课 女娲造人 课型 新授课 主备人 何小君 审核人 班级 姓名 学号 教学 目标 1. 熟读课文,了解主要情节,体会本文联想与想象手法的运用。 2. 比较阅读，感受体会文中女娲朴实感人的形象。 3. 了解神话的特点 ，激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。 学习 重难点 比较阅读，感受体会文中女娲朴实感人的形象。 课时安排 1课时 知识链接 1.作者名片 袁珂（1916—2001），本名袁圣时，四川新都人，神话学家。长期从事中国古代神话研究工作，在古代神话资料的搜集、考证、注疏等方面做了大量的工作。主要著作有《中国古代神话》《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。 2.文章出处 本文选自《神话故事新编》（中国青年出版社1963年版）。原题为《女娲创造人类》，选入课本时改为现在的题目。本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行了富于人道色彩的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。 3.神话的特点 （1）神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工； （2）神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的； （3）神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。 神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。 一、课前自学 1.会读：请写出课文中的生字词，不懂的词查出注释。 （1）这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些huānɡ liánɡ（荒凉）jì mò（寂寞 ）。 （2）大神女娲行走在这片mǎnɡ mǎnɡ zhēn zhēn ( 莽莽榛榛 )的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。 （3）她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气pénɡ bó（蓬勃）起来才好。 （4）chénɡ chè（澄澈）的池水照见了她的面容和身影。 （5）她就顺手从池边掘起一团黄泥，chān huo（ 掺和）了水…… （6）看起来似乎有一种管理宇宙的fēi fán（非凡）的qì ɡài（ 气概 ）。 （7）她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个ní tán（泥潭 ）里。 （8）这样，人类就世世代代mián yán（ 绵延）下来，并且一天比一天加多了。 （9）不知道在什么时候，出现了一个shén tōnɡ ɡuǎn dà（神通广大）的女神，叫作女娲。 （10）她忽然línɡ jī yī dònɡ（ 灵机一动）：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢？ （11）女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，méi kāi yǎn xiào（眉开眼笑）。 （12）她一心想着把这些línɡ mǐn（灵敏）的小生物布满大地。 2.读懂：①阅读全文标记段落序号；②思考一下文章左右两边备注栏的问题；③这是一则充满奇幻想象的神话故事，请在文中批注两处最具想象力的句子。 3.善联：中古代还有一些优秀的神话故事，如《夸父追日》、《精卫填海》、《共工怒触不周山》等，找出来，联系本文这则神话看看先民们的想象有什么相同和不同之处。 师生活动：课前布置学生完成课前自学任务，“会读”的内容要求学生把拼音抄到课后读读写写，可用于课前或早读小测。课前读课文科代表检查课文批注，教师巡查表扬批注优秀的同学。字词可以投影学生作业订正亦可PPT呈现改正。 二、课堂探究：神话情景剧齐探究 征集令 亲爱的同学们： 你们好！我校将排练《女娲造人》情景剧，《风俗通》中关于女娲的两则记载： 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。 女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。 情景剧导演认为该记载过于简单，希望同学们能够帮忙增补内容，要求：故事情节更丰富、人物形象更丰满、神话意义更深刻。 本节课，我们将学习袁珂的《女娲造人》一文，围绕“故事情节更丰富、人物形象更丰满、神话意义更深刻”三个方面，为《女娲造人》的情景剧内容创改吸取养料。 任务一：梳理丰富的故事情节 1.本文讲了一个怎样的故事？通过下面的学习任务单梳理文章内容，然后用一句话来复述故事情节。 学习任务单 造人原因 改变世间的荒凉寂寞 造人方法 揉泥成团造人 挥藤洒泥造人 绵延的办法 男女配合，创造后代 师生活动：引导学生默读课文把握文章主要内容，根据表格梳理课文内容（3分钟），教师巡视选取临界生学案投影，其他同学针对投影的答案进行补充，老师点评。 2.请给你的同桌讲一讲“女娲造