第三单元作业整体设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

九年级语文作业设计 九年级语文(上册)第三单元作业设计 学校全称 砀山县第二初级中学 单元课题 部编版九年级语文(上册) 第三单元作业设计 参与教师 李晓玲 张婵 王文苑 黄静 范嘉 学科 语文 学习对象 九年级全体学生 单元组织方式 团 自然单元 重组单元 课时 信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 感受自然之美， 领略文化底蕴 单元导读 2 登岳阳楼，心忧天下 《岳阳楼记》 3 游醉翁亭，与民同乐 《醉翁亭记》 4 赏湖心雪，如痴如醉 《湖心亭看雪》 5 畅咏诗词，感受情怀 《诗词三首》 6 笔随心动，言之凿凿 议论要言之有据 一、单元分析 (一) 、课标要求 1.立足核心素养， 发挥育人功能。立德树人是教育的根本任务， 在语文教学过程中注重 锻炼学生的思维能力、语言运用能力， 培养学生高雅的审美情趣， 具备健康的审美意识和正 确的审美观念。淀丰厚的文化底蕴， 继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先 进文化，增强学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识。 2.学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展规律和语文学习的特点， 保护学 生的好奇心、求知欲， 鼓励自主阅读、自由表达， 充分激发他们的问题意识和进取精神， 关 注学生个体差异和不同的学习需求， 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确 定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形式。 3.识字与写字： 写字姿势规范， 保持良好的书写习惯。学写规范、通行的行楷字， 提高 书写速度，保持书面干净整洁。 4.阅读与鉴赏： 《新课标》对初中文言文教学的要求： 诵读古代诗词， 阅读浅易文言文， 学科网（北京）股份有限公司 能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟与运用， 让学生自主、合作扫清字词障 碍， 并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、通假现象， 培养学生依据文脉推断词义的 能力，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。 5.表达与交流： 新课标指出“能就适当的话题即席讲话， 有自己的观点， 有一定的说服 力”。 努力建设开放而有活力的语文课堂， 多方面、多维度培养学生的综合能力。 6.梳理与探究： 梳理、反思自己语文学习的经验， 努力提高语言文字运用能力， 增强表 达效果。关心学校、本地区和国内外大事， 就共同关心的问题搜集资料， 相互讨论， 能用文 字、图画、照片等展示学习成果。 (二) 、教材分析 部编版九年级上册第三单元所选古代诗文共计 4 篇， 皆为传统名家名篇， 散文都是名胜 记游之作： 《岳阳楼记》缘事写景， 有景生情， 生发出“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”的政 治理想，至今仍然激励人们奋发有为。 《醉翁亭记》是一篇美文， 写景清新自然， 抒情怡然自得， 表现出“与民同乐”的思想 和文人雅趣，具有永恒的魅力。 《湖心亭看雪》以精炼的笔墨写景记事，用互见手法表情达意，辞约而简，意深而长， 绵绵情思蕴藏在字里行间，抒写悠远脱俗的闲情雅致。 《行路难》(其一) 咏叹身世际遇却狂傲不羁， 抒发了怀才不遇的苦闷和振作奋起的豪 情壮志； 《酬乐天扬州初逢席上见赠》借酬答朋友之机，写仕途的艰辛、知交的零落， 唏嘘仕途 艰辛却积极向上的豪迈刚健； 《水调歌头》(明月几时有) 感慨弟兄相离却乐观旷达的情怀， 具有穿越时光的永恒魅 力，读之常新。 学习时要引导学生感知古代诗文的意蕴， 感受作者的情怀， 走进古人的情感世界， 从而 得到思想的启迪和美感的陶冶。 (三) 、学情分析 我校 2019 级九年级学生语文素养整体较好。我们调查发现，学生在文言文的学习过程 中，对基础知识的掌握比较牢固，但是对于文章主旨的把握，作者的情感，理解不够透彻， 九年级语文作业设计 - 2 - 学科网（北京）股份有限公司 回答问题不够准确。 同时， 不乏有些同学， 学习文言文的兴趣不高， 缺乏主动学习的意识。课前预习无法深 入， 课后作业拖沓。这就要求老师设计一些新颖的、富有挑战性的题目来配合课堂教学， 激 发学生们的好奇心、想象力、求知欲， 促进学生自主、合作、探究学习， 坚定学生学习文言 文的信心， 体会作者的情感态度和价值观， 感悟中华优秀传统文化的魅力， 提升思想文化修 养，建立文化自信，完善知识体系。 二、单元学习目标 1.积累文言常用实词， 注意其古今意义的不同； 积累常见文言虚词， 注意其在关联文意、 表达语气等方面的作用；积累古代诗文中的名言警句。 2.反复诵读课文， 体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点， 在理解内容的 基础上，熟读成诵。 3.把握文章主旨，研究重点、难点问题。提倡