1.《沁园春•长沙 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

统编版高中语文必修上册 第一单元 第一课 《沁园春 长沙》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 1.1掌握诗歌的基本结构和写作手法。 1.2理解诗歌中描绘的景象和表达的情感。 1.3能够运用所学知识进行诗歌欣赏和创作。 2. 过程与方法： 2.1通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌。 2.2鼓励学生自主思考，培养批判性思维和合作精神。 3. 情感态度与价值观： 感受诗歌的美，培养对文学的热爱。 理解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。 二、教学内容 1.生字词的音义和用法。 2.诗歌的背景和作者。 3.诗歌中的意象和情感表达。 4.诗歌的主题和艺术特色。 三、教学重点与难点 重点： 1. 品味关键词语，理解诗歌中的意象和情感表达。 2. 掌握诗歌的基本结构和写作手法。 3. 体会词中作者丰富而深沉的情感内涵。 难点： 1. 对诗歌中抽象、隐晦的意象进行深入解读。 2. 理解作者礼赞秋天的多种写作手法。 3. 体会“独立寒秋”中体现的作者豪迈胸襟和坚定信念。 4. 引导学生将所学知识应用到实际情境中。 四、教学策略与方法 1. 激活学生的前知：通过回顾以前学过的诗歌，引导学生回忆诗歌的基本特点和欣赏方法。 2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等教学方法，帮助学生理解诗歌内容。 3. 学生活动：鼓励学生朗读诗歌，分析诗歌中的意象和情感，进行小组讨论和案例分析。 4. 教学媒体和资源：使用多媒体课件、图片、音频等教学资源，帮助学生更好地理解诗歌内容。 五、教学过程 1. 导入新课： 中国传统文化中历来就有悲秋情结，如宋玉《九辩》中的“悲哉秋之为气也”；杜甫《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”；陶宗亮《秋暮遣怀》中的“秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣”等。而本词的开篇“寒秋独立”，“寒秋”在秋的基础上强调触感之寒，再加上无人相伴“独立”之姿态，似乎更容易引起人的悲情哀思。加上这首词的创作背景，这里的“寒秋”似乎不仅是指自然环境，也暗合当时社会环境，而“独立”的很大一部分原因，可能是因为他不是以一个普通游客的身份，而是作为被反动政府通缉的农民运动领导人来到橘子洲的。由此看来，作者笔下的寒秋之景，似乎很难跳脱出凄凉萧瑟的意境了。真的是这样吗？ 2. 呈现新课内容： 介绍《沁园春·长沙》的背景（《沁园春 长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，国共两党合作即将结成，革命形势一片大好，而毛泽东也得以重新挥动指挥千军万马战天斗地的豪迈情怀。因此，这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的博大胸怀。）作者及写作背景，引导学生了解诗歌的基本内容和特点。 3. 讲解与示范： 通过讲解和示范，引导学生掌握诗歌的基本结构和写作手法，理解诗歌中的意象和情感表达。同时，通过小组讨论和案例分析，鼓励学生自主思考和合作探究。 4. 学生活动： 组织学生进行小组讨论和案例分析，让学生深入理解诗歌内容，同时培养学生的批判性思维和合作精神。 5. 总结与回顾： 通过总结与回顾本节课的内容，引导学生加深对诗歌的理解和记忆。同时，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识。 六、作业布置与辅导拓展 1布置作业：要求学生完成相关练习题或思考题，巩固所学知识并提高应用能力。 2辅导拓展：针对学生在学习中遇到的问题进行辅导解答，同时引导学生拓展阅读其他相关资料，加深对《沁园春 长沙》的理解和认识。 七、教学反思与改进： 根据学生的反馈和教学效果，进行教学反思和改进，不断提高教学质量和效果。同时，鼓励学生提出意见和建议，为今后的教学提供参考和改进方向。 学科网（北京）股份有限公司 $$