第14课《背影》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级上册

《背影》教学设计 教学目标 1.感受作者通过刻画矛盾塑造人物丰满形象的方法。 2.学习矛盾中所蕴藏的父子亲情与文中“我”的个人成长。 3.打通文本与生活,引导学生回忆生活中与父母的矛盾,勾连文本阅读探究当代亲子矛盾化解方式。 重点难点 【重点难点】 理解文中矛盾中所蕴含的深情,感受我的个人变化与成长。 【教法学法】 朗读法、情境创设法、圈点批注法、启发点拨法、勾连阅读法。 教学过程 一、导入 播放音乐《父亲》,创设情境。请学生边听音乐边用笔划出令自己感动的歌词。 父亲是一座山,用他的肩膀承担着一家人的生活之重;父亲是一首无言的歌,总是留给我们一个沉默的背影。今天我们就一起走进朱自清先生的背影,一起透过矛盾感受父子亲情与个人成长。 二、初读课文,寻找呼应,感受矛盾 自由朗读课文,找出歌词与原文相呼应的语句,并思考:这是一个怎样的父亲? (一)赏析父亲形象: (1)一生要强的爸爸 与原文呼应之处预设: 父亲差事交卸了,要到南京谋差事。 他少年外出谋生,独立支持,做了许多大事。 ppt展示:我与父亲不( )相见已二年余了。 请生选词填入( )中,并说明理由。预设:能、得、敢、愿……引出父子矛盾。 随着我们的成长,与父母的观念不和的情况也时有发生。青春期的我们对于未来开始有了自己的想法,而这种打算,极有可能与父母对我们的期待是有相悖之处的,父母开始不再懂得我们,我们开始更多关注到自己的内心想法。这种情况是正常的自我意识觉醒,是我们青春期成长的必经一站。 (2)总是竭尽所有把最好的给我 与原文呼应之处预设: 我将父亲给我的紫毛大衣铺好座位。引导对比:父亲的深青布棉袍、黑布大马褂。 ppt展课文第三自然段选段。 要求:齐读文段,重读红色字体部分。展示“踌躇”意思,思考踌躇原因,引导学生感受父亲“事忙”和最终作出“送我”之间的矛盾。 再读文段,同桌讨论,本选段中其他矛盾之处。例:“踌躇了一会,踌躇了一会”与“只说”等。 矛盾的父亲几经踌躇最终决定来送我,到底做了些什么事情呢?阅读文本第四自然段。 找到:照看行李、行小费、讲价钱、拣定椅子…… 明确父亲为“我”所做之多,是茶房所不能的,明确父亲之爱,无可替代。 (二)赏析“我”的形象 (1)总是向你索取,却不曾说谢谢你。 ppt展示“其实我那年已二十岁……”等文段。 引导学生揣摩,“我心里暗笑他的迂”的语气。感受我对父亲的不屑与轻视。父亲如此迂腐,我对其如此不屑。对比父子表现,深入感受矛盾。这样的冲突让家人关系剑拔弩张,让人想要“脱离”。 三、品读课文,深入对比,化解矛盾 ppt展示:文本第五段选段。注意“我本来要去的,他不肯,只好让他去。” 对比父亲“事忙”最后仍决定“送我”。小结: “世上有太多以爱为名的本来要,也有着太多理由的却没有。” “还有许多不同原因导致的本无法,最终却只是淡淡说出句‘我来吧!’” “让他去”是一个无奈却也轻松的决定,而“他去”却是一段艰难的过程。请