3《“贝”的故事》（教学设计）-统编版语文二年级下册

二年级下册识字三《“贝”的故事》 第一课时 教学目标: 1.认识“甲”“骨”等15个生字,读准多音字“漂”,会写“贝”“壳”“钱”“币”“甲” “骨”等生字。 2.正确、流利地朗读课文,初步了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.初步感受汉字的魅力。 教学重难点: 识记字词,初步了解“贝”字旁的意义。 教学准备:字卡,课件 教学过程: 一、看图猜字,揭示课题。 (一)看图猜字。 同学们,老师带来几幅图,仔细看一看,猜猜这些图画都表示什么字? 我们的祖先特别的聪明,把一些事物的样子画下来,就创造了一个一个的汉字。再看这幅图,是哪个字? 贝 (二)指导书写“贝”字。 这节课,让我们一起学习《“贝”的故事》,伸出你的手,与老师一起书写“贝”这个生字。 提示“贝”第三笔“竖撇”和第四笔“长点”互相呼应,写在竖中线的两边。 (三)齐读课题。 (四)学生先描后写,教师提醒正确的执笔姿势和坐姿并巡视指导。 二、初读课文,读准字音。 “贝”有什么故事呢?咱们赶紧看看课文吧! (一)自由读课文。出示读文要求: 1.自由读课文,圈画本课生字,借助拼音读准字音。 2.标出自然段。 (二)指名分段读课文,相机正音。 我请同学来读一读课文,其他同学认真听,看他们是否把字音读准确了。 相信通过反复的练习,同学们一定会读得更好! 三、了解甲骨文,感受汉字的有趣。 (一)指名读第一自然段,指导读好“甲骨文”。出示: 一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 指名读,指导“甲骨文”中“甲”的正确读音。 (二)借助图片了解“甲骨”的含义。 1. 出示甲骨文图片。 “甲骨文”的“甲”指的是乌龟的壳;“骨”指的是动物的骨头。最早,人们把文字刻在龟甲和兽骨上,所以这样的文字叫做甲骨文。 2. 辨识甲骨文中的字,激发兴趣。 (圈画甲骨文中的一幅图)同学们猜一猜,这个甲骨文,是什么字? 我们现在学到的很多汉字都是从甲骨文的图画发展而来的。 3.了解甲骨文“贝”字的由来。 (出示甲骨文“贝”的图片)看看甲骨文的“贝”字画的是什么? 4.借助视频,理解“贝类”。 贝类是一个庞大的家族,我们一起去看看吧!(播放“贝类”的视频) 这些带贝壳的动物统称“贝类”。 5.通过组词,在语境中理解“类”字。 6.齐读第一自然段。 7.了解“贝”字字形的演变过程。 这是3600年前的“贝”字,这是2000多年前的“贝”字,这是我们现在常用的“贝”字,汉字的字形在不断变化,越来越方便我们书写了。 (三)指导书写“甲骨”“贝壳” 。 在田字格中呈现“贝 壳 甲 骨”,引导学生观察。 1.范写“甲” (1)“贝”我们刚才写过了,“甲”的笔画比较简单,写的时候要注意什么呢? (2)教师范写:提示“甲”字的最后一笔“竖”要稳稳地写在竖中线上。 2.书写“骨”和“壳”字。 (1)重点观察“骨”和“壳”字。它们都有一个相同的部件“秃宝盖”,仔细观察占格的位置有什么不同?这两个字书写的时候还要注意什么? (2)教师范写,提示重点笔画:“骨”小的“横折”的“折”写在竖中线上;“壳”字上边是一个“士”。 (3)学生先描后写,教师巡视指导。 四、想想说说,了解“贝”字旁的意义。 在古代,贝壳的作用非常大,一起看第二自然段。 (一)分句读好第二自然段,随文识记生字。 古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。 1.指名读第一句话,指导读好多音字“漂”。 漂亮的“漂”是个多音字,它还有一个读音是pi o,谁能组词? 一起读这两个词语。(出示) pi o 漂 亮 漂 pi o 漂浮 2.借助图片,理解“饰品”。 (出示贝壳饰品)古人因为贝壳很漂亮、珍贵,所以把贝壳制成了饰品。看看,这就是贝壳制成的饰品,人们戴上它多漂亮!我们一起读这个词语。 3.齐读第一句话。 4.指名读第二句话。 5.理解“随身”,语境中识记生字“随”。 古人为什么把贝壳当作“钱币”呢? 生结合课文内容,自由表达,相机指导。 “随身”就是带在身边不离身,“随”可以组很多词,赶快开动脑筋想一想。 同学们真聪明!在语境中,你们很快认识了“随”字。 6.齐读第二句话。 7.借助图片,理解“钱币”。(出示“钱币”图片) 这就是我国最早的钱币,贝壳也叫贝币,因为贝壳不容易得到,人们就仿照贝壳的样子用青铜制作了铜贝。后来,人们又发明了圆形方孔的铜钱。看,钱币的形式在不断变化,这是我们现在的常用的人民币,有硬币和纸币。(出示“外币”图片)其他国家也有属于自己的钱币,我们把它们称作“外币”。钱币的形式真是多种多样。 8.指导书写“钱币” (1)仔细观察,“