《连加 连减》（教案）人教版一年级上册数学

人教版数学一年级上册 第5单元6~10的认识和加减法《连加 连减》教学设计 一、学习目标 1. 理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算。 2. 培养初步的观察、比较和推理能力。 3. 培养良好的学习习惯，体验数学学习的乐趣。 二、教材分析 本课是在学生已经学习掌握6~10的数数及数的组成的基础上进行的，连加、连减是本单元的难点，也是学生必须理解并掌握的一项技能。教材首先通过一幅图示，呈现了连加、连减的完整过程，引导学生通过观察、思考，逐步理解连加、连减的含义。然后，教材分别以连加、连减的运算顺序，由浅入深地设计了各层次的习题，帮助学生理解概念，掌握算法。 三、学情分析 连加、连减对于学生来说比较陌生，但教材以生动的画面和具体的实例为背景，紧密联系学生的生活实际，使学生从中体会连加、连减的含义及计算方法。 四、重难点 重点：掌握连加、连减的运算顺序。 难点：理解连加、连减的含义。 五、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，我们已经学习了1~5的认识和加减法，现在我们来一起学习一个新的内容——连加和连减。 （二）新知探究 1. 连加 师：同学们，我们来看这样一道题目：3+2+1=？像这样把几个数加起来，我们叫做连加。 （1）教师示范，引导学生观察教师计算的过程。 （2）小组讨论，交流计算方法。 （3）全班交流，汇报不同的计算方法。 （4）归纳总结，强调计算步骤和书写格式。 2. 连减 师：同学们，我们再看这样一道题目：5-2-1=？像这样从几个数里面减去一个数，我们叫做连减。 （1）教师示范，引导学生观察教师计算的过程。 （2）小组讨论，交流计算方法。 （3）全班交流，汇报不同的计算方法。 （4）归纳总结，强调计算步骤和书写格式。 （三）巩固提升 1. 基础练习：完成教材第37页的做一做题目。 （1）学生独立完成，教师巡视指导。 （2）全班订正，强调计算方法和书写格式。 2. 拓展练习：解决实际问题。 师：同学们，现在我们来看这样一个问题：小明有5个苹果，先吃掉了2个，又吃掉了1个，最后还剩下几个苹果呢？我们来一起算一算吧！ （1）小组讨论，交流解决方法。 （2）全班交流，汇报不同的解决方法。 （3）归纳总结，强调连减的计算方法。 （四）、习题设计 1. 完成教材第77页第1题，口算下列各题，再说说你是怎样想的？2+1+3= 4+1+2= 3+2+3= 5+1+4= 2+3+5= 6+2+4= 这组题都是两步计算，但每道题的得数不是直接算出来的，而是通过前面计算的得数再算出来的。因此，做这类题要特别注意计算顺序，想清楚先算什么，再算什么。通过计算让学生进一步掌握得数是在前一步的基础上计算出来的。 2. 完成教材第77页第2题，看图填空。 （1）○○○○○○○○（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个（ ）个一共（ ）个。这个题目既包含了数的分解与合成，又有带括号的加法的计算，重在培养学生具有初步的抽象思维能力。 （2）把上一题的填空改写为带箭头的算式（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）一共（ ）个。通过具体实例使学生进一步体会带箭头的算式所表示的实际意义。同时加深对带括号的加法的理解。 3. 完成教材第78页第3题，看图列式计算。连加是和的前后都是等号；连减是差的前后都是等号；加减混合是既有等号在前也有等号在后的算式。这样的题目能有效地帮助学生理解运算顺序和符号的含义。 4. 完成教材第78页第4题，看图填空：（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）。既包含两步计算又包含加减混合运算的题目，既巩固了连加、连减的含义又渗透了加减混合运算的思想方法。最后一题答案是开放的，有助于培养学生思维的灵活性和创造性。 5. 完成教材第79页第5题，看图列式计算：（1）一共有多少只兔子？（2）一共有多少只鸟？（3）一共有多少只鹅？（4）还剩多少只兔子？（5）还剩多少只鸟？（6）还剩多少只鹅？每个小问都可以用前一个问题的得数来解决。因此每个小问都可以列出一个独立的算式来解答。学生可以根据自己的喜好选择问题解答。 6. 完成教材第79页第6题，看图列式计算： （1）一共有多少朵花？ （2）还剩多少朵花？ 第一小问可以直接列出算式解答；第二小问要用第一小问的得数解答。学生可以列出一个独立的算式来解答两个小问。此题练习设计的特点是既包含了用前一个问题的得数来解决后面问题的思路，又包含了已知一部分和求出总数的方法和思路，进一步培养学生具有初步的分析、推理能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$