2024届高考专题复习：寻觅读懂诗歌的路径 课件37张

寻觅读懂诗歌的路径 1 学习目标 1.掌握阅读诗歌的方法 2.运用所学方法理解诗歌思想情感、观点态度 2 多管齐下 读懂诗歌 （一）叩门问诗——最直接的路径 （二）读题解诗——最快捷的路径 （三）诗语释诗——最牢靠的路径 一、叩门问诗---最直接的路径 六扇门 读标题：通向主旨的第一条快速通道 知作者：有助知人论世、知晓内容风格 看注释：背景、典故、难字解释、暗示信息 析意象：情感的载体，有助把握特定含义 明典故：情感的载体，有助把握特定含义 看关键词句：把握情感内容，确定感情基调 4 （一）读标题 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。 1.揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨； 2.交代写作缘由或目的； 3.暗含情感或奠定作品感情基调； 4.表明诗歌题材； 5.暗示诗歌使用的表达技巧。 5 卷别 诗题 重要信息 2020新高考I 2022全国乙卷 赠别郑炼赴襄阳 （杜甫)/白下驿 饯唐少府（王勃） ①点明了送别的人物; ②交代了诗歌的题材（ ）。 2020全国3卷 2021全国乙卷 苦笋(陆游)/ 鹊桥仙·赠鹭鸶 （辛弃疾） ①交代了诗歌的写作对象；②交代了诗歌的题材（ ）; ③暗示了写作手法（ ）。 2021全国甲卷 和南丰先生出山 之作 ①点明了写作缘由（ ）; ②交代了诗歌的题材（ ）。 2022全国甲卷 画眉鸟（欧阳修） ①交代了诗歌的题材（ ）;②暗示了写作手法（ ）。 例一. 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？ 答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。 7 （二）看作者 从诗歌作者入手，知人论世，把握诗歌的广义语境。作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。 8 （二）看作者，知人论世 例二 点绛唇.咏梅月 一夜相思，水边清浅横枝瘦。小窗如昼，情共香俱透。 清入梦魂，千里人长久。君知否?雨僝云僽倦，格调还依旧。 注：僝僽，折磨。倦，多次。 思考：作者在这首词中表达了什么思想情感？ 答案一:这是一首闺怨词，表达了女子对远人的思念，和虽屡经波折却坚贞不渝的情感。 答案二:托物言志，借梅和月饱经摧残而品格依旧来表明自己虽屡遭打击而毫不屈服的决心。 （二）看作者，知人论世 点绛唇.咏梅月(陈亮) 一夜相思，水边清浅横枝瘦。小窗如昼，情共香俱透。 清入梦魂，千里人长久。君知否?雨僝云僽倦，格调还依旧。 陈亮(1143-1194)原名汝能，后改名陈亮，字同甫，号龙川，婺州永康(今属浙江)人。婺州以解头荐，因上《中兴五论》，奏入不报。孝宗淳熙五年，诣阙上书论国事。 南宋淳熙十五年(公元1188年)冬天，词人从浙江东阳赶赴江西探望自己的好友辛弃疾，两人共商恢复中原、抗击金军的大计，并邀请了另一位朋友朱熹相聚。由于朱熹有事未能前来，词人于是便辞别辛弃疾东归。词人走后，辛弃疾作了一首《贺新郎》词，词人看到后，就写了这首词来赠答。 看作者，知人论世 下面这些信息描述的是哪位诗人?(知其人) 九死不悔:漫漫长路的探索（ ） 世外桃源:疲惫灵魂的皈依（ ） 诗中有画:描摹景物的顿悟（ ） 笑傲公卿:傲岸人格的张扬（ ） 漂泊天涯:大唐衰微的见证（ ） 明白晓畅:现实主义的革新（ ） 委婉隐晦:迷惘无助的宣泄（ ） 屈原 陶渊明 王维 李白 杜甫 白居易 李商隐 （三）看注释 注释虽短短几字，却是出题人给你的暗示。①解释诗中的生僻字句，帮助你读懂诗歌；②介绍作者，暗示你本诗的写作风格或主旨；③介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；④介绍相关诗句，暗示本诗的用典或寓意。 12 1.介绍生僻字句：帮助读懂诗句； ①笺：注释。这里指研读经典。 ③芗:同“香”。《兰陵王.赋一丘一壑》 2.介绍作者：暗示本诗的思想情感或写作风格； P124①南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。 3.介绍写作背景：暗示本诗的思想主旨； P128①本诗作于诗人被贬筠州期间。 4.介绍相关诗句或史事：暗示本诗的用典或意境； P126②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 注释 例三 次韵毛君游陈氏园①苏辙 增筑园亭草