18《慈母情深》（教学设计）统编版语文五年级上册

《慈母情深》教学设计 【教学目标】 　１、认识生字，联系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂的意思。（重点） 　２、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。（重点） 　３、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。（难点） 【教学过程】 一、走进课题，深情朗读   1.今天我们继续走进梁晓声先生的世界，请同学们恭恭敬敬地读《慈母情深》。   2.再读课题，感受母亲的慈爱，深情地读《慈母情深》。 学习目标：   1.场景中感受母爱；   2.细节中捕捉慈母；   3.感悟中自信表达。 二、检测预习，初探课文   1.同学们都已预习课文，根据自己的预习来自行填写。 我(一直)想买一本长篇小说《青年近卫军》，想得整天(失魂落魄)。我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出的噪声(震耳欲聋)。母亲掏出一卷揉得皱皱的毛票，用(皲裂)的手指数着，母亲将钱(塞)在我手心里了，大声对那个女人说:“我挺高兴她爱看书的!”母亲说完，(立刻)又陷入了忙碌....我(鼻子一酸)，(攥)着钱跑了出去.…就这样，我有了第一本长篇小说...... 2.同桌互相交流内容。 3.齐读，一起回顾课文讲了什么。 4.本单元的语文要素是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 场景：指戏剧、电影等艺术作品中的场面。泛指情景。通过预习大家回忆“慈母情深”讲述了哪些场景？ 5.每个场景中蕴含着起关键作用的小事，这些细节中饱含深情。带着你的专注、思考走进文中。 三、再读文章，寻找细节 1.默读课文，边读边思考文中哪些句子让你鼻子一酸，画上波浪线，留下自己的批注。 2.学生交流学习成果 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四璧潮湿颓败。七八十台破缝切机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝切机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷看炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 师：这是一个怎样的工作环境？“我”的母亲能离开吗？这“震耳欲聋”的噪声停止过吗？ 生：恶劣、嘈杂、阴暗、压抑…… 生：“我”的母亲不能离开，她得继续工作，养活着一家子人。 师：是啊，我的母亲就是在这样的环境下工作： 夏日炎炎，“我”的母亲……（生读“七八十台破缝纫机……”） 寒风凛冽，“我”的母亲……（生读“七八十台破缝纫机……”）   就这样日复一日，年复一年，整整十二年“我”的母亲就在这样的环境下挣钱，（生读“七八十台破缝纫机……”） 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼 睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 师：你这段话写得很特别，“我的母亲”前后出现了三次， 谁的背直起来了？（我的母亲） 谁的身转过来了？（我的母亲） 谁的眼睛吃惊地望着我？（我的母亲） 师：读到这里的时候脑海里产生了两个问题：为什么要这么唠叨？省去两次“我的母亲”也能说清楚是自己的母亲。顺序为什么是反的？我们写作会把“我的母亲”放在前面，而作者却放在后面，这就奇怪了。于是，我决定挑战一下作者，自我感觉这两句意思差不多，你自己读一读，体会感觉是否一样？ ①背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… ②我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… 生：第一句感情丰富，母亲更劳累。   生：电影中有一种镜头叫慢镜头，把动作放慢可以让你看得更真切。下一句看不出母亲劳累。 师：背直起来了，我的母亲。你看到了什么样的背？ 生：极其瘦弱的背、弯曲、瘦骨嶙峋…… 师：一个瘦弱的、弯曲的、瘦骨嶙峋的背。不对啊，我记得母亲的背不是这样的。用一个词来形容一下记忆中母亲的背是什么样子的？ 生：是笔直的，是挺拔的…… 师：对呀，这才是我的母亲，如今这个背不见了。闭上眼睛，继续往前看，转过身来了，我的母亲。你看到一张怎样的脸？ 生：疲惫不堪、瘦弱的、布满皱纹的…… 师：怎么会是我母亲的脸，在我的印象中，母亲的脸不是这样的。她是？ 生：富有光泽的，精神十足的，没有一丝皱纹的…… 师：然而这张脸不见了。我的母亲，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，你看到了一双怎样的眼？ 生：布满了黑眼圈的眼睛、疲惫的眼睛、布满血丝…… 师：母亲啊母亲，你的眼睛如何布满眼圈，血丝？我分明记得我母亲有一双黑珍珠，炯炯有神。如今这双眼睛不见了，到哪里去了啊，我的母亲。 师：同学们，突然发现自己的母亲如此憔悴，如此疲惫。做儿子的心理什么感受？   生：难受、鼻子一酸、对母亲充满愧疚。 师：谁来整体读一读，注意带着自己理解，读出那种节奏美。 师：学语文要咀嚼味道。如果这是慢镜头，那么还有一个写母亲动作的快镜头，谁找到