3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课件-2023-2024学年人教版生物七年级上册

氧气 二氧化碳 二氧化碳 氧气 光合作用吸收二氧化碳放出氧气 五年后 可见,使柳树重量增加的 原材料主要是什么呢? 柳树增重80多千克 土壤减少不到100克 水 17世纪,海尔蒙特的实验 是否忽略了 其他因素? 二氧化碳 18世纪,普利斯特利的实验 1 2 3 4 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊了的空气 植物的光合作用吸收二氧化碳,释放氧气。 探究:二氧化碳是光合作用必需的原料吗? 1.这项探究中的变量是: 二氧化碳 2.如何防止植物吸入空气中的二氧化碳? 用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳 3.(讨论1)如果实验结果与假设不一致怎么办? 课本P122 (3)重新设计实验方案,并通过实验重新检验假设。 1.取两株大小相同的天竺葵,放在黑暗处一昼夜 2. A中放入氢氧化钠(能吸收二氧化碳), B中放入清水(不能吸收二氧化碳)。 3.同时放阳光下照射几小时后,分别取下叶片, 放入盛有酒精的烧杯里,隔水加热,脱去叶绿素, 滴加碘液,观察叶片颜色。 实验步骤: 哪组为对照组?哪组为实验组? B清水作对照,A氢氧化钠为实验组。 清水 氢氧化钠 A B 不变蓝 变蓝 结论: 二氧化碳是光合作用的原料 A装置氢氧化钠溶液吸收了空气中的二氧化碳,没有二氧化碳作原料,不能进行光合作用产生淀粉。 B装置清水不能吸收二氧化碳,植物利用二氧化碳为原料进行光合作用产生了淀粉。 这个实验证明:二氧化碳是光合作用的原料! 现有四个实验装置,若要验证植物的光合作用需要二氧化碳,则应选用的装置组合是( ) B 增加二氧化碳浓度 温室中的二氧化碳发生器 吊挂式二氧化碳释放剂 “气肥” 喷施储存在钢瓶中的二氧化碳 科学研究表明,水也是光合作用的原料之一! 如何设计一个实验来证明光合作用需要水…… 类似实验 切断主脉,圆圈内的叶片就没有水供应了 滴加碘液后现象:叶片上端不变蓝 叶片下端变蓝 结论:水是光合作用的原料。 王大爷种植的萝卜喜获丰收,使萝卜增产的物质主要来自( ) A.土壤中的水分和无机盐 B.土壤中的水分和空气中的二氧化碳 C.空气中的水分和二氧化碳 D.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物 B 光合作用还能产生氧气 演示实验 课本P123演示实验 注意,氧气助燃! 氧气 快要熄灭的卫生香立刻燃烧 结论:植物光合作用 产生氧气 注意:氧气助燃 现象: 小兰为探究光合作用的产物设计了如下实验: (1)当甲中试管内的气体充满二分之一时,迅速取出试管并将带火星的卫生香伸入管口内。现象是 ,该实验说明 。 (2)为探究“进行光合作用的是金鱼藻”,设置了如图乙所示的对照组。该对照组有一处明显错误,请你改正:应去掉图乙中的 。 金鱼藻光合作用产生氧气 金鱼藻 探究实验: 卫生香复燃 根据上面做的几个实验,你能总结出光合作用需要哪些原料,产物、场所和条件是什么吗? 原料: 二氧化碳、水 条件: 光 场所: 叶绿体 产物: 氧气、有机物 光合作用的原料怎样到达叶绿体? 产物怎样运输到植物体其他部位? 水分由根吸收,通过导管向上运输; 二氧化碳从气孔进入。 有机物通过筛管向下运输; 氧气从气孔进入大气。 思考: 光 二氧化碳 水 氧气 有机物 CO2 O2 H2O 叶绿体 二氧化碳+水 光能 叶绿体 有机物+氧气 (储存着能量) 光合作用维持碳-氧平衡 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程。 光合作用(课本P124) CO2 水 有机物 氧 光能 化学能 有机物 氧 叶绿体 有机物 氧 CO2 水 光合作用实质 物质转化:将无机物转化为有机物 能量转化:将光能转化为化学能 比较一下三种种植方法,看看其生长状况有何不同,并分析原因(从利用光合作用角度分析)。 光合作用的应用 在田里栽种作物时,不宜过密,也不宜过稀, 而要合理密植:充分利用光照,提高产量。 合理密植 间作套种 光合作用在农业生产上的应用 玉米与大豆间作套种 棉花与花生间作套种 本节重点: 二氧化碳、水(实验验证) 光(实验验证) 叶绿体(实验验证) 原料: 条件: 场 所: 光合作用 过程 公式 产物 实质 意义 :水 + 二氧化碳 有机物 + 氧 光 叶绿体 :淀粉(实验验证)+ 氧气(实验验证) 能量转化:物质转化: 对本身:制造的有机物供自身生长发育繁殖 对自然界:维持碳-氧平衡;为其他生物提供了食物、氧气、能量来源。 光能 化学能 无机物 有机物 (储存着能量) 试管与灯的距离/厘米 每分钟产生的气泡数/个 10 60 20 25 30 10 40 5 1、距离越近,气泡数目越多。 光照越强,光合作用越强。 2、无气泡产生。因为没有光, 不能进行光合作用。 P125技能训练 我市樱桃种植户为提高大棚樱桃的产量,采取了以下措施,其中不能达